학업적성평가란

수시모집 합격의 관건이 되고 있는 구술.면접과 관련, 올 1학기 합격생들은 시사에 대한 폭넓은 관심과 수험장에서의 침착성이 가장 중요하다고 생각하는 것으로 나타났다.

이는 입시정보업체인 (주) 인터뷰코리아가 1학기 수시모집에서 성균관대.숙명여대.한양대에 합격한 학생 3백46명을 설문 조사한 결과다.

응답자들은 구술.면접에서 수험생이 유의할 사항으로 솔직함(3.2%) 보다는 침착성(36.1%) .자신감(27.2%) .예의바른 태도(13.6%) 를 차례로 꼽았다.

또 구술.면접에서 어려웠던 점에 대한 답변은 심리적 부담감(32.9%) 이 가장 많았고, 광범위한 출제범위(17.6%) 나 토론.발표 훈련의 부족(11.3%) 순으로 나타났다.

수험생들이 준비과정에서 주지할 사항으로는 시사에 대한 폭넓은 학습(33.5%) 과 토론.발표연습(10.1%) 을 주로 추천했다. 고교교과과정에 충실한 학습(6.1%) 이나 원리중심의 학습(5.8%) 을 권한 학생은 상대적으로 적었다.

설문 조사 외에 일부 학생을 대상으로 면접 조사를 병행한 인터뷰코리아의 강대식 대표는 "학교별로 출제성향이 다르기는 해도 대부분 시사나 전공 관련 질문이 많아 합격생들이 고교과정과 직접 연관된 문제가 상대적으로 적다고 보기 때문인 것 같다" 고 분석했다.

질문과 고교과정의 연관성이 '높다' 고 답한 학생들은 32.9%였고 '보통이다' 는 48.0%, '낮다' 는 13.0%였다.

구술.면접 질문의 난이도와 관련해서는 기본 소양 문제보다는 전공 적성 문제가 훨씬 어려웠다는 반응이다. 기본 소양 문제의 난이도가 '높다' 는 14.2%, '보통이다' 는 72.8%였던 반면 전공 적성 문제는 '높다' 가 33.5%, '보통이다' 가 72.8%였다.
대입심층면접가이드］(2)대학의 특성 살피라

“줄줄 외운 답변 감점요인 0순위”

“청산유수같이 말을 잘하는 학생보다는 진지한 태도와 성실한 자세가 무엇보다 좋은 점수를 받을 수 있습니다” “아무래도 짧은 시간에 학생을 파악하려면 학생부 성적에 의존할 수밖에 없습니다”

수시모집에 면접위원으로 참여한 교수들은 현재의 불충분한 수시모집 심층면접제도에서는 아무래도 내신성적이 많은 참고가 될 수밖에 없다는 점을 인정했다. 그러나 진지한 태도와 인간적 호감을 주는 학생의 면접 자세와 말투는 몇점에 불과한 수험생간 점수 차이를 곧바로 뒤집을 수도 있다고 입을 모았다. 또한 지나치게 많은 수상경력과 활동, 녹음기를 틀어 놓은 듯한 청산유수식의 답변, 사실보다 과장된 자기소개서와 추천서 등은 인간적 신뢰를 떨어뜨려 마이너스 요소로 작용할 수밖에 없다고 교수들은 지적하고 있다.

◇심층면접시 자세=인간적 신뢰를 주는 겸손하고 진지한 자세를 보이는 학생에게 높은 점수를 줄 수밖에 없다. 지난달 수시모집 심층면접에 참여했던 고려대 장동식 교수(산업시스템정보공학)는 “면접관이 질문하면, 진지한 자세로 이러이러한 질문이냐고 재차 확인, 정리하면서 잠깐 생각하고 대답하는 학생들에게 신뢰감이 갔다”고 말했다. 장교수는 또 “질문하자마자 기다렸다는 듯이 줄줄 외워 숨도 쉬지 않고 답변하는 학생은 신뢰감이 없을 뿐 아니라 감점받기도 한다”고 말했다. 또한 학원에서 배운 듯한 ‘…합니다’처럼 지나치게 딱딱한 어투를 사용하는 것보다는 자연스럽고 공손한 어법으로 말하는 것이 거부감을 없애는 방법이다.

성균관대 유홍준 교수(사회학)는 “논리성과 일관성이 있게 대답하는 것이 중요하며, 집단토론식 면접에서는 자신의 주장에 설득력이 없다는 판단이 들면 그 주장을 올바른 방향으로 약간 수정할 수 있는 유연성을 발휘하는 것도 바람직하다”고 밝혔다. 한양대 변양현 교수(수학)는 “자연계는 심층면접의 변별력이 더욱 뚜렷해진다”면서 “생각지 못한 기발한 아이디어를 내는 학생은 다소 성적이 못미치더라도 꼭 뽑고 싶어 높은 점수를 주게 된다”고 말했다.

◇자기소개서=일반면접 때 가장 중요한 자기소개서는 과장없이 진솔하고 일관된 논리로 써야 한다. 자신의 수상경력이나 사회봉사경력을 강조하기 위해 지나치게 많은 수상경력을 쓰는 것은 바람직하지 못하다. 학교장추천 전형이나 특기자 전형 등에 응시하는 학생 중에는 1백만원이 넘는 돈을 들여가며 각종 대회에 참가, 다양한 수상경력과 활동상황을 첨부하는 경우가 있는데 이것은 오히려 부정적인 인상을 줄 수도 있다고 한다. 학교측에서도 아직까지 어느 대회가 권위가 있는지에 대한 기준이 서있지 않은데다, 일부 학생들이 수시모집을 겨냥해 크고 작은 대회를 가리지 않고 닥치는 대로 참가해 수상경력을 늘리려고 한다는 의혹을 가지고 있기 때문이다.

장래희망이나 감명깊게 읽은 책, 영화에 대한 것은 면접관들이 눈여겨 보는 대목이다. 이화여대 장한업 교수(불문학)는 “장래희망으로 외교관을 써넣은 학생이 어문학부에 지원하면 ‘왜 정외과에 가지 않았는지’ 꼭 묻게 된다”고 말했다. 또한 감명깊은 영화로 ‘마지막 황제’가 아닌 ‘마지막 왕조’라고 써넣는 실수, 수화봉사활동을 했다면서 수화를 한두가지밖에 못한다든지, 감명깊게 읽은 책의 줄거리나 주제, 등장인물을 기억하지 못하는 것 등은 신뢰감을 주지 못하는 감점요인이다.

◇여전히 중요한 학생부 성적=학생부 성적의 반영률이 정해져 있기는 하지만 심층면접 때도 학생부 내신성적은 중요한 역할을 할 수밖에 없다. 10분도 안되는 짧은 면접시간 동안 그 학생을 판단할 수 있는 중요한 기준이 되기 때문이다. 장동식 교수는 “면접시간이 학생 1인당 30분 정도가 되면 그 학생을 제대로 관찰할 수 있을 것이란 생각이 든다”면서 학교공부를 열심히 한 학생에게 믿음이 가는 것은 사실이라고 말했다.

주요 대학의 2학기 수시모집 면접이 마무리되어 가고 있다.

지금까지 각 대학에서 출제된 문제들을 종합해서 봐도 모든 대학, 모든 모집부문을 포괄할 공통된 특징을 찾아내기란 쉽지 않다. 심층면접이라는 공통 형식을 취하고 있지만, 그 구체적인 내용은 한결같지가 않기 때문이다.

이런 현상은 당연한 것이며, 바람직하다고 말할 수 있겠다. 대학은 물론 많은 관계자들은 자율적이고 독자적인 기준에 따른 신입생 선발을 바라마지 않았기 때문이다. 이런 점에서 대학마다 특색을 지닌 심층면접은 이런 바람들을 어느 정도 만족시킬 수 있다고 본다.

그러나 입시에 당면한 수험생의 입장에서 보면 사정은 그렇지 않다. 특히 구술 심층면접이 과도기를 겪고 나서야 바람직한 선발제도로 자리잡을 수 있을 것이라는 일반적인 인식에 비추어 보면, 과도기의 중간에 서 있는 수험생들은 난감하지 않을 수 없을 것이다.

이런 사정을 감안할 때, 금년도에 실시된 심층면접을 토대로 몇가지 특징을 추슬러 보는 것은 앞으로 있을 정시모집의 구술·면접에 도움이 될 것이라 생각한다.

먼저 지적할 수 있는 것은 질문의 수준이 외견상 평이하다는 점이다. 질문의 주제와 형식을 보면 아주 쉽게 답할 수 있을 것 같다.

이를테면 ‘남성과 여성이 모두 차별받지 않는 사회 활동을 하기 위해서는 어떤 변화가 필요한가’라는 서울대 문제가 그렇다. 그러나 서울대에서 후속 질문의 예로 제시한 바와 같이 현실에서 일반적으로 문제삼고 있는 것, 즉 ‘여성의 결혼과 직장 생활의 병행에 따른 문제’ ‘여성 할당제의 문제’ 등을 연이어 묻는다면 평이한 문제라도 간단히 대응하기 어렵다는 것을 보여 준다.

물론 서울대에서 제시한 후속 질문은 응시자의 대답에 따라 그런 질문이 나올 수 있다는 걸 예측한 것에 불과하다. 수험생의 응답에 따라 얼마든지 다른 후속 질문이 가능할 것이다.

두번째로 들 수 있는 특징은 전공 적성과 기본 소양을 구분하고 그 비중을 달리하려 한다는 점이다. 특히 서울대의 경우 이 점을 확실히 하고 있다. 이런 방침이 얼마나 일반화될 것인가는 더 두고 보아야겠지만, 상위권 대학을 지원하고자 하는 수험생들은 주목해야 할 대목이다.

세번째 특징은 여러 층위의 대학마다 다양한 형식의 문제를 시험하고 있다는 점이다. 이를테면 짧은 영어 원문을 제시하고 그에 대한 수험생의 견해를 묻는 형식이다.

이밖에도 집단토론 형식을 통해 심층면접을 실시하는 대학도 있다. 이것은 동등한 입장의 다른 수험생과 토론을 벌인다는 점에서 그 특징을 찾을 수 있지만, 크게 보면 앞의 첫번째 특징에 포함될 수 있다. 면접 교수와 질의 응답하는 것도 결국은 토론의 한 측면이기 때문이다.

예컨대 앞서 지적한 두번째 특징은 수험생의 입장에서는 간여할 사항이 아니며, 첫째와 세번째는 언어적 표현 형식만 다를 뿐이지 묻는 내용의 수준이나 주제는 크게 다르지 않다. 이상은 짧게 요약한 금년도 심층면접의 현실이다. 앞으로 우리가 검토해야 할 것은 어떻게 하면 이에 대응할 것인가 하는 점이다.

/최윤재 한국논리·논술연구소장/

면접·구술 깊이 있는 지식 논리적 전달이 열쇠

수시모집의 면접·구술시험은 이제 단순한 신상파악정도에 그치는 것이 아니고, 시사적인 현상에 대한 관심도와 가치관 및 전공 관련 지식을 측정한다. 이런 측정과정에서 면접관은 학생들의 논리적인 답변능력과 학생다운 재치, 응용력, 깊이 등을 주된 평가의 기준으로 삼는 만큼 문제당 10~20분간의 답변을 기출문제 등을 통해 준비해 보는 것이 효과적이다. 아울러 최근 우리 사회의 주된 시사적인 요소를 신문 등을 통해 정리해 보고, 본인이 희망하는 학과와 관련된 기본지식을 꼼꼼히 정리하는 것이 중요하다.

무엇보다 우선 필요한 것은 답변하는 자세와 태도이다. 학생다운 패기와 진취성, 그리고 접근방식의 건전함이 면접관에게 좋은 인상을 주기 때문에, 이에 맞도록 태도도 의식적으로 교정할 필요가 있다.

금년도 2학기 수시모집에서 계열공통으로 예상되는 구술·논술의 시사적인 주제는 1학기의 경우를 통해서 볼 때 트랜스젠더(성전환)의 논란, 2002월드컵과 영향, 주5일 근무제, 햇볕정책의 문제, 복제기술 허용범위 논란, 25억 복권당첨과 사회인의 가치, 북한방문단 만경대 서명사건 등이 출제될 가능성이 있다.

계열별 면접·구술의 경우 인문·사회계열은 본인의 지원학과와 관련된 인문·사회적인 소양을 평가하는데, 이를 위해 본인의 희망학과와 관련된 분야를 상세히 살펴둘 필요가 있다. 예를 들어 법대 지망생은 `비례대표제 위헌 결정'의 법적 의미를 묻는 경우가 있고, 경제학과의 경우 기업구조조정의 경제적 의미 등을 생각해 볼 수 있다.

또한 자연계열의 경우 학과별로 전문소양을 측정하는데 필요한 경우 면접관 앞에서 수리공식을 응용하는 문제풀이나 과학적 현상을 직접 칠판 등에 써 가면서 설명하는 사례가 많기 때문에 희망학과와 관련된 예상문제를 가정하여 직접 풀이해서 써보는 연습이 필요하다. 예를 들면 `피타고라스 정리의 증명과정을 설명하고 그 오류가능성을 검증하는 과정을 설명하시오' 등의 경우가 있을 수 있다.

고려대 등 일부대학은 논술고사를 별도로 치르는데, 논술고사도 구술시험의 취지와 본질은 같지만, 글의 분량을 제한하고 지면상에 작성하는 것이므로 원고지 작성법 및 논리적인 글의 구성방법을 익혀야 한다. 기출 논술문제를 보면서 몇 차례 써보는 것도 중요하다.

아직 자기소개서를 작성하지 않은 학생의 경우는 지원동기를 중심으로 하여 솔직하게 작성하되, 자신의 일화를 토대로 하여 작성문항별로 연계시키면 효과적이다. 물론 이 과정에서도 논리적인 연결이 절대 요구되고, 반드시 학과지원과 결부시켜 쓰는 것이 면접에 유리하다.

[대입] 면접·구술 이렇게

정답보다 주제이해·논리전개 중요

“많은 수험생들이 시사문제에 대해 ‘만물박사’가 되어야 하는 것 아니냐고 힘겨워 하는데 경쟁자들 역시고민하기는 마찬가지라는 점을 상기할 필요가 있습니다.”(종로학원 김용근ㆍ金湧根 평가실장)

면접ㆍ구술시험, 특히 시사문제는 ‘어떤 문제가 나올지, 얼마나 준비해야 하는지’ 감 잡기 어려운 게사실이다. 하지만 교수들과 입시 전문가들은 “요령만 익히면 의외로 쉽다”고 입을 모은다. 이들로부터 2학기 수시모집 예상 시사문제(★표)와 대처방법을 들어 봤다.

준비 요령 인간복제와 유전자 조작(성균관대), 가뭄에 대한 정부의 대처방법(경희대), 인간 게놈프로젝트, 사교육비 문제점(고려대) 일본 역사교과서 왜곡, 북한상선 NLL침범(서강대), 드라마 ‘호텔리어’의 사장이라면(이화여대), 연예인 다이어트 파문, 교통법규 위반차량 신고 포상제도(중앙대)….

1학기 수시모집 구술ㆍ면접시험에 출제된 주요 시사문제들이다. 영역이 다양하고, 전공과 무관한 듯한질문이 적지 않아 당황하기 쉽다.

그러나 전말을 잘 모르는 시사문제가 출제되더라도 전공 관련 지식과 평소의 소양을 자연스럽게 펼치면 된다는 것이교수들의 조언이다.

시사에 관한 질문은 사회 이슈의 성격 상 ‘정답’이 없다는 점도 알아둬야 한다. 시사 지식도 물론중요하지만, 갈등을 야기하는 사회적 이슈에 대한 이해, 상반되는 주장들에 대한 평가 능력, 논지를 세워 결론을 도출하는 ‘전 과정’이 평가 대상이다.

입시 전문가들은 “PC통신 토론방이나 언론사 기사검색을 통해 출제 예상 시사 문제들을 정리한 후, 전공 지식을 연결짓는 연습이 필요하다”고 조언했다.

설명-지적-결론 3단계 논지 전개 출제 가능성이 높은 두 가지 시사문제를 선정, 교수들에게 ‘만점’ 답안을 요청했다.

연세대 경제학과 이두원(李斗遠) 교수는 ‘IMF졸업 이라고 한다. 어떻게 생각하는가’라는 문제에 대해 ‘설명, 지적(또는 찬반), 결론’의 세 단계로 논지를 전개하면 높은 점수를 받을 수있다고 밝혔다.

이 교수에 따르면 먼저 1997년 IMF로부터 빌린 돈을 다 갚은 것이 ‘IMF 졸업’이라는 1차적의미를 설명하고 3년 간 국민, 기업, 정부가 함께 감내한 결과 부채를 조기 상환했다고 의미를 부여한다.

이어 기업, 금융 구조조정 등을 예로들어 IMF 졸업에도 불구하고 여전히 경제를 위태롭게 하는 부실요인을 지적한다.

구조조정의 진행상황, 부작용, 성과 등 신문에서 접할 수 있는기본적인 경제 지식을 제시해 ‘진정한 IMF 졸업’을 위해서는 앞으로 가야 할 길이 멀다는 식으로 결론을 낸다.

사회과학이나 인문계열 수험생이라면 노동시장 변화나 사회안전망 같은 복지 문제 등을 거론하면 면접관의고개를 절로 끄덕이게 할 수 있다.

두 번째 문제인 ‘청소년 성매매범신상공개’에 대해서 고려대 법대 하태훈(河泰勳)교수는 “무엇이 논란의 핵심인지 논점을 정확하게 파악하고 있다는 인상을 주어야 한다”고 밝혔다.

이중(二重) 처벌 여부, 행위자가 아닌 가족 등주변 사람에까지 불이익이 가는 것이 옳은가 여부 등에 대한 상반되는 입장들을 지적하고, 기본권 개념을 거론하며 어느 쪽이든 자신의 논지를 세워결론을 내리면 좋은 점수를 얻을 수 있다는 게 하 교수의 설명이다.
교육] 이것이 구술면접이다(5) 수학 (조선일보)

정의 - 용어설명 많이 출제돼

수학은 기본 개념을 익히고 기출문제의 유형을 파악한다면 다른 과목보다 오히려 준비가 쉬울 수도 있다. 면접구술고사에서는 학생들의 수학적 지식의 깊이와 정도를 파악하는 문제가 나오므로 단편적인 지식보다는 복합적인 이해를 필요로 하는 부분에서 출제된다. 이를 준비하기 위해 함수, 수열, 미분 등에 많은 비중을 두고 공부하도록 하자. 또한 수학Ⅱ에서는 삼수선의 정리나 삼각함수의 공식을 증명하는 방법도 알아두면 좋겠다. 특히 수학 문제를 중시하는 고려대, 성균관대, 서강대, 한국외국어대 등을 지원하는 학생은 수학에 각별한 관심을 가질 필요가 있다.

■유형 1 : 간단한 수학 문제 풀기

흔히 수학 시간에 많이 본 형태의 문제이며 암산이나 간단한 계산 등으로 쉽게 답을 구할 수 있는 유형으로, 인수분해·미분·경우의 수·확률 등에서 출제되는 경우가 많다.

▲sin x의 미분값(고려대) ▲301²의 암산(서강대) ▲연립방정식 x+y=1, y+z=2, x+z=7와 xy=2, yz=3, xz=6 풀기(서강대) ▲정사면체에서 두 수의 합이 6이 될 확률(숙명여대) ▲무한급수의 공식(한국외국어대)

■유형 2 : 정의와 용어에 대해 설명하기

실제로 각 대학에서 가장 선호하는 형태의 문제이므로 기출문제는 물론 여러 용어에 대한 정의나 개념을 확인해 두어야 한다.

▲역, 이, 대우, 로그의 정의, 역함수와 그 기하학적 의미, 미분가능(성균관대) ▲미분과 적분의 정의(고려대, 성균관대, 한국외국어대) ▲기함수에 대해 설명(한국외국어대) ▲도함수 f○(x)를 설명(고려대)

1학기 수시모집에서는 개념 정의에 대한 이해가 필요한 부분인 함수와 미적분, 로그 등이 많이 출제되었으므로 이 부분을 염두에 두는 것이 좋겠다.

■유형 3 : 수학적 의미에 대한 이해 및 관계 파악하기

여러 개념들의 복합적인 이해와 그 상호 관계를 얼마나 파악하고 있는가를 묻는 문제가 대부분을 차지한다.

▲함수와 역함수와의 관계, 상용로그와 자연로그의 차이점, 도함수와 합성함수(성균관대) ▲미분과 적분의 관계, 한 점에 대하여 대칭 관계에 있는 식(숙명여대) ▲길이가 ○5cm인 선분을 자를 이용하여 작도하는 방법(서강대) ▲정의역과 공역이 실수 전체의 집합인 f가 실수 x에 대하여 "f(x)"²=1 f(xy)=f(x)f(y) 를 만족하는 함수를 4개 이상 말하여라.(서강대) ▲y=sin2x와 y=con2x를 같게 만들려면 어떻게 해야 하는지 말하시오.(한국외국어대)

특히 함수, 삼각함수의 그래프와 대칭 관계 및 각 개념의 유사점 및 차이점, 수학적 기호에 대한 정확한 분석이 필요하다.

■유형 4 : 증명 문제 풀기

학생들이 가장 많이 어려움을 느끼게 되는 구술고사의 유형이다. 이 유형은 한양대의 기출문제와 같이 어려운 문제도 있었지만 대부분은 간단한 공식 증명이 많이 출제되었다.

▲제이코사인법칙과 등차수열의 공식을 증명(성균관대) ▲sin x를 미분하면 cos x가 나오는 것을 증명(고려대) ▲a가 유리수이고, b가 무리수이면 a+b는 무리수임을 증명(서강대) ▲삼차방정식의 계수가 실수일 때, 실근이 반드시 하나 이상 나오는 이유(한국외국어대)

일반적으로 수능에서 추론 능력으로 많이 공부해왔던 증명을 직접적으로 해보는 형태이지만 실제로 짧은 시간에 대비하는 것은 쉬운 일이 아닐 것이다. 증명의 경우는 맞게 푸는 것도 중요하지만, 무엇보다 자신의 논리를 얼마나 잘 펼칠 수 있느냐가 관건이다. 따라서 학생들은 기출문제는 물론 수와 식, 삼각함수, 수열, 미분 등에 나오는 공식의 유도 과정을 다시 한번 확인하고, 증명의 한 방법인 귀류법에 대해서도 확실히 익혀 두어야 한다.

■유형 5 : 일반적인 수학적 사실에 대한 견해 말하기

▲수학의 역설(홍익대) ▲수학을 좋아하는 이유(숙명여대) ▲수학에 대해(한국외국어대)

( 중앙교육진흥연구소 수학팀(www.edutopia.com) )

■반드시 정리해 두어야 할 내용 20가지>

1. 함수의 연속의 정의 2. 함수의 미분가능성과 연속성의 관계 3. 구분구적법 4. 역함수 5. 일차변환 6. 평균변화율과 미분계수의 기하학적 의미 7. 이항분포와 정규분포 사이의 관계 8. 무연근 9. 허수단위 i 10. 무한수열의 수렴과 발산 11. 중간값의 정리 12. 벡터 13. 등차중항, 등비중항, 조화중항 14. 무한급수의 발산 판정법 15. 삼수선의 정리 16. 독립사건과 종속사건 17. 원과 직선의 위치 관계 18. 산술평균과 기하평균 사이의 관계 19. 복소수의 극형식 20. 필요조건, 충분조건, 필요충분조건

학업적성평가란?

인성

1) 도덕성

- 누군가 자신을 모함햇다면 어떻게 할 것인가?(경원대-화학.식품.생물공학부)
- 나의 아버지에 대해 욕을 해보시오.(가톨릭대-인문학부)
- 얼굴 절반에 화상을 입은 학생에게 해 주고 싶은 말은?(삼육대-인문.사회과학부)
- 가장 친한 친구가 배신을 했을 때 어떻게 하겠나?(전남대-의예과)
- 이제까지 살아오면서 가장 보람 있었던 일은?(충남대-의예)
- 대부분의 학생들이 개성을 인정해 달라고 요구하면서 똑같은 상표의 가방을 메는데 대해 어떻게 생각하는가?(서울대-경영학)
- 대통령 선거에서 리더십이 뛰어난 사람과 도덕적 성품이 훌륭한 사람 중 누구를 선택할 것인가?(서울대-전기공학부)
- 비행 청소년이 되는 이유가 가정의 사랑이 부족해서라고 생각하는가?(조선대-과학교육학부)
- IMF사태로 노숙자들이 서울역에 모이고 있다. 서울시는 미관상 공중 위생상의 이유로 이들을 몰아냈다. 서울시의 행위를 어떻게 생각하나?(서울대-법학과)
- 학생이 국내에 진출한 외국 회사에 취업했다. 업무가 국익에 손해를 주지만 회사와 본인에게 이익을 준다면 어떻게 처신하겠나?(연세대-의예)
- 병을 앓는 부모를 모시는 사람이 있다. 그는 부모에게 효도를 다하기 위해 회사에 결근과 조퇴가 매우 잦다. 당신이 이 회사 사장이라면 이 사람을 감원할 것인가?(연세대-자연과학부)
- 인간 복제에 대한 자신의 입장은 긍정인가 부정인가, 그 이유는?(연세대(원주)-보건과학부)
- 돈, 명예 때문에 생명을 잃는 예를 드시오.(연세대-자연과학부)

2)사회성

- 봉사 활동 경험을 말해 보시오.(서울대-법학과)
- 공정한 경쟁이란 무엇인가, 공정한 경쟁에서 이긴 자는 우선권을 누릴 자격이 있는가?(서울대-소비자아동학부)
- 이 대학에 떨어진다면 어떻게 할 것이낙?(서울대-법학과)
- 머리를 노랗게 염색하고 다니는 이들에 대한 자신의 견해를 피력하라.(서울대-건축학과)
- 대중 매체의 발달로 여러 세대가 서로의 문화를 공유할 수 있게 되었다. 그러한 문화 공유가 세대 차이에 의한 갈등을 해결할 수 있다고 생각하는가?(서울대-건축학과)
- 만일 졸업 후 취업의 길이 막혀서 취업을 못하게 된다면, 그 상황을 본인은 어떻게 해결하겠는가?(숙명여대-가정아동 복지학부)
- 만약 학생이 회장이 되었는데 부회장이 하는 일마다 반대를 한다면 어떻게 하겠는가?(연세대-기계.전자공학부)
- 학급 반장을 하면서 느꼈던 남녀간의 리더십 차이는?(서강대-사회과학부)
- 인내심이 있다는 것과 리더십이 있다는 것을 실례로 들어 말해보시오.(서울대-의류.식품영양학과군)
- 자신이 대기업의 사장이다. 삼촌에게 전화가 왔는데 아들을 좀 입사하게 해달라고 간곡히 부탁을 한다. 어찌하겠는가?(연세대(원주)-보건과학부)
- 자신이 학교 학생회의 대표인데 의견이 양측으로 갈렸다면 어떻게 조절할 것인가?(전남대-의예과)

심층면접 철저한 준비를

2002학년도 대입 1학기 수시모집의 대학별 원서접수가 15일 중앙대 아주대를 시작으로 다음달까지 계속된다.

64개 대학에서 모두 1만118명을 뽑는 이번 수시모집은 복수지원은 가능하지만 합격후 이중등록은 금지된다. 특히 수험생은 1학기 수시모집에 합격ㆍ등록할 경우 2학기 수시모집이나 정시모집에 지원할 수 없다는 점을 유념해야 한다.

■ 지원요령

수능성적을 반영하지 않으므로 고교 2학년때까지의 학생부 성적에 자신있는 학생이 소신지원하는 것이 바람직하다. 2학기 수시모집 지원을 앞두고 '연습 시험'으로 생각해도 좋지만 떨어졌을 때의 심리적 좌절감과 면접ㆍ구술고사 등에 빼앗기는 시간을 고려해야 한다.

학생부 성적과 함께 당락을 결정짓는 심층면접 대비를 철저히 해야 한다. 심층면접은 전공 학과와 관련된 내용이 주로 다뤄지므로 자연계 수험생은 수학ㆍ과학을, 인문계는 국어ㆍ영어와 시사적인 내용에 신경을 써야 한다.

대학들은 10~20분 이상의 심층면접을 통해 학생의 교과적성과 지식은 물론, 인성까지 점검할 계획이다. 특히 대학들이 학과별로 관련 교과지식을 묻는 문제와 교과적성을 묻는 사실상의 구술고사로 면접을 활용할 가능성이 높기 때문에 지원 학과와 관련된 교과목의 주요내용을 점검해 본다.

논술은 고려대, 성균관대, 중앙대, 경희대 등이 실시하지만 전공 관련 내용이므로 역시 최근까지 배운 학과내용을 정리해 둬야 한다.

추천서는 당락에 많은 영향을 미치진 않겠지만 총점의 5~15%정도 반영되므로 소홀히 해서는 안되며 경시대회 수상경력이나 특기자의 경우 관련 증명서류를 꼼꼼히 챙겨 첨부해 제출해야 좋은 결과를 얻을 수 있다.

심층 면접 대비 문제

〔문제 1〕 우리 사회를 어둡게 만드는 부패와 비리의 유형과 그에 따른 사례를 3가지만 들어 그 심각성을 설명해 보라.

☞ 부패와 비리의 대표적인 유형은 정경유착형 부패 비리라고 생각합니다. 한빛은행의 1천억원대 불법대출이나 동방금고 불법대출은 정.관.재계간 '3각 결탁'이 드러난 전형적인 사례입니다. 정치인과 고위관료가 권력을 배경으로 은행에 압력을 넣어 특정인에게 불법대출을 하게 만든 것입니다. 이런 일이 만연하다 보니 누군가 영향력이 있는 사람의 압력이 없으면 중소기업이 대출을 받기 어려운 상황이 벌어지고 있습니다. 다른 유형으로는 공무원 뇌물수수형 부패 비리가 있습니다. 한 때 온 나라를 떠들썩하게 만든 '옷 로비 사건'은 뇌물수수가 얼마나 다양한 방법으로 행해 질 수 있는지를 단적으로 보여주는 사례라고 생각합니다. 공무원들 내부의 상납관행은 뇌물수수를 구조적으로 온존시키는 원흉입니다. 또 다른 유형으로는 커미션수수형 부패 비리도 있습니다.
'린다 김 사건'은 고위 권력층 인사가 개인의 이익을 위해 국민의 혈세를 얼마나 낭비할 수 있는가를 여실히 보여준 사례였습니다.

〔문제 2〕 그러한 부패와 비리가 발생하는 원인이 무엇이라고 생각하는가?

☞(답) 우리 사회의 부패와 비리는 여러 가지 원인이 복합적으로 작용한 결과 발생한다고 생각합니다. 우선, 엄격한 법과 제도의 미비를 그 원인으로 들 수 있습니다. 외국의 경우 부패와 비리사범을 사형 등 엄벌에 처함으로써 부패와 비리가 일체 발붙일 수 없는 풍토를 조성하고 있으나 우리 나라는 그렇지 못한 실정입니다. 이런 관점에선, 정치권의 소극성에도 그 원인을 찾을 수 있습니다. 부패와 비리가 우리 사회를 부실하게 만드는 원흉이라는 점과 부패방지법 입법이 필요하다는 점엔 동의하면서도 자신들이 단죄될 수 있다는 점을 우려한 정치권의 소극성이 부패와 비리를 온존시키고 있는 것입니다. 그리고 결국에는 최고집권자인 대통령의 철학과 결단력의 부족이 원인이 되었다고 생각합니다. 아울러 부패와 비리에 관대한 우리 사회의 분위기도 그것이 계속 발생하게 만드는 원인이라고 생각합니다. 워낙 크고 작은 부패와 비리에 익숙해진 탓인지 수백만 원, 심지어는 수십만 원 정도의 뇌물 수수가 문제되어 장관 자리에서 물러나는 외국의 경우를 보면서 오히려 이해하지 못하는 우리 사회인만큼 부패와 비리 발생의 개연성은 항상 존재하는 게 아닌가 생각됩니다.

〔문제 3〕 부패와 비리를 없앨 수 있는 방법이 무엇이겠는가?

☞ 무엇보다 먼저 그것을 방지하고 원천적으로 봉쇄할 수 있는 법과 제도가 갖추어져야 한다고 생각합니다. 그런 의미에서 시민단체를 중심으로 추진되고 있는 부패방지법 제정의 필요성에 전적으로 동감합니다. 그리고 그 부패방지법에는 몇 가지 사항이 반드시 포함되어야 합니다. 첫째, 특별검사제를 도입하여 권력으로부터 독립성을 확보한 주체가 부패와 비리에 대한 공정한 처리를
할 수 있도록 해야 합니다. 둘째, 부패와 비리의 통로가 되고 있는 검은 돈의 세탁을 금지해야 합니다. 셋째, 부패와 비리를 인지하고 고발하는 내부 고발자가 어떤 불이익도 받지 않아야 하고 나아가서는 인센티브를 가질 수 있도록 하는 보호 장려 제도를 도입해야 합니다. 넷째, 부패와 비리를 통해 부정축재한 재산은 완전 몰수하고 연루자를 엄벌에 처해 부패와 비리가 발붙일 수 없도록 해야 합니다. 다섯째, 공직자를 이해관계 직무로부터 배제하고 부정공직자의 취업을 제한함으로써 부패와 비리 행위가 차단될 수 있는 구조를 정착시켜야 합니다.
[교육] 수시모집 심층면접 특징
서울대(12~13일), 연세대·서강대(13일) 등을 끝으로 서울과 지방 소재 상위권 대학 대부분의 2학기 수시모집 심층면접의 윤곽이 드러나고 있다. 고려대와 한양대의 경우 면접에 의해 당락이 뒤바뀐 비율이 각각 46.9%와 72%로 1학기의 45.8%와 49.5%보다 높을 정도로 심층면접은 수시모집의 확실한 변수로 자리매김했다. 대부분은 답변 자체보다는 문제해결 과정을 중시한 것이 큰 특징. 서울대 유영제 입학관리본부장은 “주어진 문제에 대해 얼마나 논리적이고 창의적으로 자신의 생각을 풀어나가느냐 하는 것이 관건”이라고 밝혔다. 고려학력평가연구소 유병화 평가실장은 “지원하고자 하는 모집단위를 미리 정해놓고 그에 따라 준비를 하는 것이 가장 중요하다”고 말했다. 12월 초까지 100여개 대학의 심층면접이 남은 만큼, 심층면접이 끝난 주요대학의 특징을 살펴본다.

◆ 면접 방식 =미리 문제를 제시하거나, 여러 문항 중 하나를 선택하는 경우가 많았다. 서울대는 기본소양(3분~10분)과 전공적성(10~30분)으로 나눠 수험생 1인당 면접관 4~5명이 배정됐다. 기본소양 평가는 전 모집단위가 동일한 문제은행을 사용, 질문 3개를 골라 하나를 선택하게 했다. 전공적성도 단대별로 출제한 문제은행 중 1개를 선택하게 했다. 대부분 단과대는 면접 전 미리 문항을 제시, 답변할 시간을 주었다. 연세대는 인문계와 이공계 각각 10개 문항 중 3개 문항을 면접관들이 골라 수험생 1명에게 10~15분 가량 질문하는 방식이었다. 4~5명의 수험생이 토론(고려대와 한양대)을 하기도 했다. 서강대는 인성·가치관 분야와 영어, 전공기초소양 등 3개 분야에 대해 학생당 40분씩 배정했다.

◆ 다단계 심화 평가 =단순히 한 문제를 물어보고 끝나는 것이 아니라, 특정 문제에 대해 단계적으로 심화적인 질문을 보충하는 방식도 눈에 띄었다. 서울대의 경우 ‘성차별이 없는 사회활동을 위해서는 어떤 변화가 필요한가’에서 ‘여성들은 결혼하면 직장일에 전념하지 않는다는 주장에 어떻게 생각하는가’에 이어, ‘고학력 여성의 취업증가가 가져올 수 있는 사회구조의 변화는?’ 등의 후속질문이 계속됐다.

◆ 전공적성이 더 중요 =기본소양보다는 전공적성의 비중이 커졌다. 기본소양만으로는 학생들의 수학능력과 잠재력을 판단하기 힘들기 때문이다. 서울대의 경우 기본소양과 전공적성 영역을 합산하되, 전공적성의 비중을 더 많이 두기로 했다.

◆ 시사문제는 반드시 =시사문제도 빠짐없이 등장했다. 연세대와 숙명여대는 ‘아프가니스탄의 미국공격에 대해 어떻게 생각하는가’를, 서울대에서는 ‘사이버상의 캐릭터인 아바타에 대해 어떻게 생각하는가’가 나왔다. 트랜스젠더 현상(한국외대), 성범죄자 신상공개(한양대), 영재교육(서울대), 인간복제(서강대) 등이 제시됐다.

◆ 영어와 한자능력 =서울대의 인문대와 사범대, 어문계열, 고려대 전체 인문계열 등 상당수 대학이 인문·자연계열에 상관없이 영어지문을 제시했다. 특히 서울대는 인문대와 사회대, 경영대, 법대 등 인문계열의 경우 지문속에 한글 주석 없이 한자단어를 다수 포함시켜 기본한자능력을 평가하기도 했다.

◆ 자기소개서도 꼼꼼히 =연세대 등 일부 대학은 자기소개서 대필 확인을 위해 자기소개서 내용을 확인하기도 했다. 서울대 등 대부분 대학은 자기소개서를 바탕으로 질문을 던졌다. ‘자기소개를 20초 정도의 광고나 홍보비디오 형태로 구성하라’(연세대) 등의 문제도 나왔다.

이것이 구술-면접이다 <2> 영어

독해력 위주로 측정, 영어로 자기 소개도
1학기 수시모집에서는 대부분의 대학이 영어를 공통문제로 출제했다. 이러한 경향은 2학기 수시모집에서도 계속될 것이 확실하다. 영어실력 향상에 비법은 없으며, ‘최선의 면접 대비책은 평소 학교 공부를 충실히 하는 것’이라는 평범한 진리는 여기에도 적용된다.

1학기 수시모집에서 영어 면접을 계획했던 한 대학은 학생들의 영어회화 실력이 너무 떨어져 중도 포기했다는 후문이다. 이런 사정으로 면접구술고사에서 영어 실력 측정은 주로 독해력이 핵심이 된다.

◆ 제시문 내용

인터넷 시대의 프라이버시 세계화 자원의 재활용 등 시사성 있는 글이 많이 나왔다. 영자신문 읽기가 효과적인 대비책이 될 수 있다. 시사성 강한 글을 해석할 때는 자주 나오는 단어에 주목하자. 참고로 1학기 수시모집에서 가장 많이 나온 단어는 ▲internet ▲information ▲communication ▲globalization ▲ecosystem 등이었다.

◆ 물음의 형식 제시문은 주로 50∼200단어 분량인데, 질문 5∼10분 전에 인쇄물을 주고 나서 몇 가지 형식으로 실력 측정을 한다.

‘다음의 영문을 큰 소리로 읽고 내용을 우리말로 설명하라.’ (숙명여대)=핵심은 발음과 끊어읽기다. 특히 끊어읽기는 학생들이 매우 어려워하는 부분이다. 주어부 서술부 수식부 등을 끊어읽는 연습이 필요하다. 읽을 때는 큰소리로 읽는 것이 좋다. 글 전체의 주제를 파악하면 답할 수 있는 유형이므로 단어 한두 개를 몰라도 자신있게 답해야 한다.

‘다음 글을 큰 소리로 읽고, 전체 주제를 답하고, 밑줄 친 부분을 해석하라.’(서강대)=위와 유사하지만 세밀한 해석을 요구하는 점이 다르다. 해석능력을 키우는 길 외에는 달리 대비책이 없다.

‘다음 글을 읽고 필자의 주장에 대해 구체적인 예를 들어 설명하라.’(이화여대)=영문 독해력과 기본소양 측정을 혼합한 형식이다. 세밀한 해석보다는 전체 주제를 파악한 후 그와 관련된 문제의 요구를 해결하는 것이 핵심이다. 영문 해석에 너무 많은 시간을 소모하지 않도록 주의해야 한다.

‘영어지문을 읽고 토론하라.’(한양대)=독해력과 토론 능력을 복합적으로 측정하려는 문제이다. 독해를 잘못했으면 먼저 남의 말을 잘 듣고 내용을 짐작하는 ‘눈치’도 때로는 필요하다.
※ 아래 지시사항을 읽고 면접에 임하시오.

지시사항:

1. 아래의 영문을 소리내지 말고 읽으시오.

2. 읽기가 끝나면 면접교수 지시에 따르시오.

3. 지문의 부분 낭독은 영어로 읽고, 질의, 응답 및 토론은 한국어로 진행됩니다.

4. 수험생은 토론이 시작되면 이름, 수험번호, 학교 등 개인적인 정보를 말해서는 안됩니다.

5. 토론 시간은 영문 읽기를 포함하여 12분입니다.

6. 수험생 모두가 균등하게 토론에 참여해야 합니다.

(1) Rapid population increases and industrial growth notwithstanding, some groups of people have been able to live in harmony with the planet. These people have not changed their ways of living from the ways of their ancestors. (2) Called indigenous people, they continue the ways of life of their parents, grandparents, and great-grandparents, who lived on the land. Many of their cultural values and ways of life include practices that return resources to the Earth. (3) Some people believe that indigenous peoples can teach the rest of the world important lessons for the survival of the planet and its people.

독해력 측정과 다른 형식으로는 ‘영어로 자신을 소개하라’는 유형이 가장 많이 출제됐다. 대부분의 학생들이 출생연도 출생지 취미 장래희망 등은 무난히 답변했지만 좌우명이나 장래희망을 갖게 된 동기 등에 대해서는 잘 답하지 못했다. 자기소개서의 주요 내용을 영어로 말할 수 있게 준비할 필요가 있다.

◎영어 면접 대비 방법

·큰소리로 읽기 연습을 한다. ·틈틈이 영자 신문을 읽는다. ·시사 이슈에 관심을 갖는다. ·다음의 항목을 포함하는 자기 소개를 준비한다. -자신의 장단점 -좌우명 -장래 희망 -가족 소개 -출신학교 자랑

[심층면접 이렇게 치렀다] 3개코스 각15분씩 10분풀고 5분설명

편집자 주 - 지난해 서울대 공대와 자연대의 일부 모집단위는 2002학년도부터전면실시될 심층면접의 일부 형식을 도입했습니다.

지난해와 올해 1학기 수시모집에서 심층면접을 접한 학생들의 ‘경험담’은2학기 수시모집을 앞둔 수험생들에게 큰 도움이 될 것입니다.

심층면접은 오후 1시에 시작됐다. 대형강의실에 모여 면접조와 번호를 확인했다.번호가 뒤쪽이어서 4시간이 넘게 기다렸다. 긴장한 탓인지 학교에서영화를 상영했지만 하나도 기억나지 않을 정도였다.

면접은45분간 3개의 코스를 돌면서 주어진 문제에 답하는 형식이었다. 각 코스마다 2명의 교수가 있었고 15분이 주어졌다.

10분 동안 혼자 문제 풀이과정을 생각한 뒤 나머지 5분은 면접관이 있는 방으로 들어가 설명했다. 코스마다 3문제씩 주어졌는데 자신의 능력에 따라 1~3문제를 풀도록 했다.

면접관은코스마다 3문제 중 하나만이라도 제대로 답하면 좋을 점수를 받을 수 있을 것이라고 말했다.

첫번째코스는 수학문제였는데 3개의 문제가 각각 어떤 답을 요구하는지를 파악하기조차 힘들었다. 한 문제를 선택해 설명했는데 생각만큼 답을 잘 하지는 못했다.

나중에 들어보니 내가 가장 어려운 문제를 선택했던 모양이다. 기본개념과 원리를 응용한 문제들이어서 문제를 선택하는 것 자체가 어려웠다.

두번째코스는 물리였다. 면접관이 잠시 쉬자고 해서 초조했던 마음을 가다듬을 수 있었다. 한 문제는 이승엽 선수가 친 타구의 궤적에 관한 문제였는데 물리Ⅱ 앞부분을 충분히 공부해서 비교적 쉽게 답할 수 있었다.

다른 한 문제는 전기회로에서교류에 관한 문제였는데 만족할 만큼 답하지 못했다. 하지만 적어도 한 문제를 확실히 풀었다는 생각에 약간 자신감이 생겼다.

세번째코스에선 물리, 수학, 논리문제가 각각 1개씩 주어졌다. 물리문제는 ‘정지해 있는 전자가 광자를 흡수할 수 없음을 보이시오’였는 데 무난히 풀었다.

논리문제는 여러 개의 숫자를 크기 순서로 정렬하는 과정을 보여주며 어떤 방법인지를 묻는 것이었고, 수학문제는 정적분이었다.

나은 대답을 할 수있었을 텐데 긴장했던 탓인지 생각이 잘 나지 않았다. 이번에도 한 문제는 제대로 풀었다는 사실에 만족하며 면접시험을 마쳤다.

심층면접의대비를 위해서는 평소에 수학이나 물리과목의 기본 개념과 원리를 철저히 이해하는 것이 필요하다.

이런 점에서는 경시대회를 준비해본 경험자가 유리할것이다. 또 무엇보다도 면접 당일 긴장하지 말고 집중력을 최대한 발휘하는 것이 중요하다.

서울대 공대 전기컴퓨터공학부 1학년 박성희(朴盛熙)
한양대

인성 및 가치관 심층 면접 문제

1. 몸이 한데 붙은 채 태어난 "샴쌍둥이"에 대해 영국의 법원은 '한 아이라도 살리기 위해 수술하라'는 판결을 내렸지만 카톨릭 신자인 부모와 교회는 '한 아이를 살리기 위해 다른 아이를 죽일 수 없다'며 분리 수술을 거부하였습니다. 만일 당신이 부모라면 어떻게 하겠습니까?

2. 도저히 회복이 불가능한 뇌사 상태에 있거나 참을 수 없는 고통에 시달리고 있는 '회복이 불가능한' 말기 중병 환자에게 '안락사'를 허용할 것인지에 대해 논란이 있습니다. 이 문제에 대해 당신은 어떻게 생각합니까?

3. 우리 나라는 아직 '성전환 (trans-gender) 수술자의 새로운 성(gender)을 법적으로 인정하지 않고 있습니다. 자신들이 선택한 성을 법적으로 인정해 주어야 한다는 의견에 대해 어떻게 생각합니까?

학업적성평가 설명 파일 다운로드

중앙대학교의 참고자료이나 타 대학도 심층면접에 도움이 될것같군요...참고하세요.

심층면접 이렇게 치른다.
[심층면접 가이드] 중앙대

인성·지성 6개 항목으로 평가

중앙대는 2002학년도 입시에서‘학습영역’은 ‘학업적성평가’를 통해, ‘인성ㆍ지성영역’은‘심층면접’을 통해 신입생을 선발한다.

심층면접은 수시와 정시 모두 2단계에서 각각50%, 20%로 비중이 매우 높다. 사회적 책임과 역할, 인생목표와 생활태도 등을 평가하는 ‘인성영역’은도덕성ㆍ사회성ㆍ진실성 항목으로 세분화하며, 희망 전공학문의 적성 여부를 평가하는 ‘지성영역’은창의성ㆍ논리성ㆍ전공적합성으로 구분된다. 6개 세부 항목 모두 0~99점 내에서 점수가 매겨진다.

면접형식은 수험생간 우열을보다 객관적으로 비교할 수 있도록 개별면접 대신 3~5명이 한 조를 이루는 ‘소집단 면접방식’을 택했다.

면접관은 두가지 영역 모두 교수 2명으로 구성되며 각각 20여분 정도 소요된다. 질문은 미리 주어지지 않으며‘대화법’을 차용, 수험생이 질문에 대답하면 면접관이 재질문하거나반론을 제기하는 식으로 진행된다.

인성영역의 경우 계열 구분없이시사적ㆍ철학적 문제가 주어진다. 중앙대측은 “이수현군 사건과 역사교과서 왜곡 문제를 통해 드러난 일본의 이중성을 어떻게 이해해야하나”, “소크라테스가 21세기 한국에서 환생한다면 ‘악법도법이다’라는 자신의 말을 견지할 것인가” 등을 예로 들었다.

지성영역의 질문은 인문ㆍ사회계열과 이공계열로 구분된다. 인문ㆍ사회계열은 “김대중 정부가 시장논리와 경쟁을 강조하면서도 서민보호를 위해 사회복지정책을 강화하고 있는데 이러한 이율배반적인 정책은 불가피한가”, “공자와 플라톤이 다시 태어나 인터넷 채팅을 통해 서로를 알게 됐을 때 이들은 이런 현상을 어떻게 받아들일까” 등 독창적이면서도 자신의 논지에 따라 상대방을 설득시켜야 하는 문제가 주어진다.

자연계열은 “과학의발달이 인간의 생활을 윤택하게 했는가”, “그린벨트를 해지하는것이 옳은가” 등 일차적인 질문에 대해 ‘예’, ‘아니오’라는 답을 유도한 뒤 각각의 이유에 대해 설명토록 할 계획이다. 이 때에도 논리의 독창성과 일관성이 중요한 평가기준이다.

중앙대측은 추천서나 자기소개서등 제출서류를 최소화하는 대신 면접 전에 지원동기와 자신의 특기ㆍ적성, 사회봉사 활동 등에 대한 서면질문서를 작성하게 한 뒤 면접관이 이를 참조하도록할 방침이다.

임상길(林相吉) 입학부처장은 “단기간집중교육보다는 초중고 교육과정에서 몸에 익힌 것들이 드러나도록 문항구성이나 면접관 사전 교육 등을 철저히 실시할 계획”이라고말했다.

심층면접 hwp 파일 다운로드

대학 입학전형에서 면접이란 지원자를 면접하는 교수가 만나서 질문하고 대답하는 것을 듣고 지원자의 학습에 대한 적성과 인품 등을 종합적으로 판단하는 것을 말합니다. 그러나 잠시 만나보고 평가한다는 것이 쉽지 않기 때문에 과거에는 대체로 전형에 반영하지 못하였습니다. 면접을 통하여 사람을 평가하는 것이 어렵기는 하지만 교육에서는 지식이외의 인성이나 지성 같은 요소가 대단히 중요한 것인데, 평가하기 어렵다는 이유로 이를 시행하지 못하였던 것입니다.

그래서 2002학년도 입학전형부터 중앙대학교에서는 내신성적이나 수능성적, 학업적성평가 등을 통해 1단계 사정을 거친 학생을 대상으로 수시1, 2에서는 전체의 50%를, 일반전형에서는 20%를 심층면접에 배점하기로 하였습니다. 면접전형의 반영비율이 높기 때문에 공정하고 정확한 평가가 무엇보다 중요하게 되었습니다.

이에 따라서 본교는 면접을 통하여 지원자를 공정하고 정확하게 평가할 수 있도록 지원자와 면접교수가 만나서 대화하는 시간을 우선 수시 1,2에서는 1인당 40분 내외로 대폭 늘려 1,2차 면접으로 나눠 실시하고 면접평가 교수도 4명으로 늘렸습니다. 이렇게 면접시간도 늘리고, 면접교수도 증가시켰기 때문에 과거보다는 훨씬 지원자를 깊이 있게 살펴볼 수 있을 것입니다. 그래서 이를 심층면접이라고 한 것입니다.

심층면접에서 중요하게 살펴보려는 것은 크게 두 가지입니다. 하나는 인성분야이고 다른 하나는 지성분야입니다. 우리대학교에서는 사회지도자의 배양을 교육목표로 하였기 때문에 인성분야에서는 지식이외에 사람이 갖추어야할 덕성을 살펴보고자 하는 것입니다. 구체적으로 말한다면 사회적인 책임, 윤리, 공동체정신 등을 갖고 있는가를 살피는 '도덕성'과 사회적인 협력, 공존, 타협적인 태도를 가늠하는 '사회성', 그리고 이러한 것들이 말에 그치지 아니하고 '진실성'을 갖고 있느냐를 가늠하여 평가하는 것입니다.

우리 대학교의 또 다른 목표는 분야별 전문가의 양성을 목표로 하고 있기 때문에 지성분야에서는 지원자가 전공하고자 하는 분야에 대한 적성과 능력이 있느냐를 살피고자 합니다. 사람은 훌륭한 인성을 갖추었다고 하여도, 학문의 성격에 따라서 신중한 사람이 진출하기에 적당한 분야와 순발력이 많은 사람이 진출하는 것이 적당한 분야가 있는 것처럼 학문의 성격에 따라서 필요한 성격이 있게 마련입니다. 구체적으로 말한다면, 분야별로 기존의 논리를 토대로 새로운 것을 창안할 수 있는지를 보는 '창의성'과 주장을 합리적이고 논리적 과학적으로 표현할 수 있는 '논리성', 그리고 지원자가 원하는 전공과 적합한 성품인가를 보는 '전공적합성' 등입니다.

이러한 것을 표로 예시하면 다음과 같습니다.


분야	세부분야	내 용	비 고
인성	도덕성	사회라는 공동체에서 살아가는 데에 필요한 기본적인 책임의식, 윤리의식, 공동체 정신과 같은 덕성을 어느 정도 이해하고 이를 실천할 의지와 신념, 의식을 가졌는가 대해 묻는 것이라고 할 수 있다	인간의 인성을 가늠하는 잣대로는 수 없이 많은 기준이 있을 수 있고 그 기준들간에 상대적인 중요성을 따지는 것도 불가능한 일이라고 할 수 있다. 하지만 금년도에 중앙대학교에서 실시하는 심층면접의 인성에 관한 측정은 좌측의 세 분야를 중심으로 진행하고자 한다.
	사회성	사회의 일원으로써 살아가는 과정에서 협력, 공존, 타협과 같은 사회적 규범을 얼마나 잘 이해하고 있는가를 묻는 것이며, 아울러 사회의 각계각층에서 지도적인 역할을 할 수 있는 미래의 리더로서의 자질과 포부를 어느 정도 갖추고 있는지를 가늠하는 것이다
	진실성	모든 인성에 대한 검증에 있어서 가장 기본을 이루는 측면이라고 할 수 있다. 심층면접을 통해서 가려내고자 하는 것은 화려한 수사나 말재주보다는 실천과 행동을 얼마나 중시하는가를 보려는 것이다. 자신의 말과 행동에 책임을 지고 그럼으로써 사회적인 신뢰를 쌓아나가는 기초로서의 참된 인성을 가늠하는 것이라고 할 수 있다.
지성	창의성	오늘날의 지식정보화 사회에서 가장 으뜸으로 요구되는 것은 아마도 창의성일 것이다. 물론 과거부터 창의성이 중요하지 않았던 적은 없지만, 오늘날 사회의 구조나 성격은 그 어느 때보다도 창의적인 인재를 필요로 하고 있다. 여기서 창의성이란 기존에 주어진 다양한 정보와 지식을 이용해서 새로운 것을 생각해내고 응용할 수 있는 유연한 사고력을 의미한다.	인간의 지성은 대단히 다양한 측면들로 이루어져 있고, 또한 전공의 계열에 따라서 각각 강조하는 지성의 특성들도 대단히 다양할 것이다. 하지만 여기서는 다양한 학문분야에 상관없이 공통적으로 강조될 수 있는 지성의 세 가지 측면에 초점을 중심으로 맞추어 심층면접을 진행하고자 한다.
	논리성	아마도 창의성과 짝을 이루는 것이 논리성이라고 할 수 있다. 창의적이고 유연한 사고는 논리적인 연결성, 일괄성과 결합될 때에 비로소 설득력을 가질 수 있을 것이다.
	전공적합성	계열, 학부 또는 학과별로 갖추어야 할 덕목을 기초로 학문의 성격상 기민성을 더 필요로 하는 전공이나 학과도 있을 것이고, 신중한 면을 요구하는 학과도 있을 것이며 또한 창의성, 응용성을 중요시하는 전공도 있을 것이다. 이렇게 계열, 학부 또는 전공과 관련한 지원자의 개인적 적성과 유사성 또, 전공선택에 얼마만큼 분명한 의도를 갖고 있는지 살피는 것이다.

이러한 면접의 방법과 내용은 지원자들이 평소 갖추고 있는 대로 정확하게 대답하면 되는 것이지 별도로 준비할 필요는 없을 것입니다. 질문의 내용에서 제시되는 것이나 예시도 다양하기 때문에 짧은 시간에 특별준비로서는 아무런 효과가 없도록 할 것입니다. 또 면접교수가 설혹 여러 지원자에게 같은 질문을 했다고 하더라도 정답이 있는 것도 아니고, 지원자의 대답에 따라서 2차 3차 질문을 할 수 있으므로 그 동안 길러 온 인성과 지성이 거의 다 노출 될 것으로 기대하고 있습니다. 따라서 평소 도덕성과 훌륭한 인성을 길러오고, 전공 선택에 분명한 의도를 갖고 있는 사람은 심층면접고사에서 높은 평가를 받을 수 있을 것입니다.

우리 대학에서는 이번 입학전형에서 부과하는 심층면접을 통하여 우리 나라의 왜곡된 교육현실을 바로 잡고, 진정한 교육의 내실을 기할 수 있는 기회로 삼고자 하고 있습니다. 이를 공정하고 객관적으로 신뢰성 있게 진행하기 위하여 오랜 동안 연구를 계속하여 왔으며, 공정한 평가의 기준도 마련하고 있습니다.

수험생 여러분!

중앙대학교는 2002학년도 입시에서 1학기 수시모집, 2학기 수시모집, 정시(가군, 나군)모집을 실시합니다. 이번 시험의 특징은 논술고사를 실시하지 않는 대신 학업적성평가란 새로운 평가제도를 도입하였습니다. 이 평가 제도는 타 대학에서는 시도하지 않는 것이라 여러분에게는 생소하고, 또한 궁금한 것이 많으리라 생각됩니다.

학업적성평가는 그 표현대로의 뜻은 대학에서의 학업을 성공적으로 수행할 수 있는 적성이 어느 정도인가를 평가하는 시험으로, 이것은 교육인적자원부의 대학별전형 기본방향 중‘학교생활기록부 또는 대학수학능력시험 외에 별도의 수학능력과 자질을 평가할 필요가 있을 때 대학의 자율적인 결정에 따라 대학별 고사를 시행할 수 있다’는 제도에 해당된다고 하겠습니다. 수험생의 입장에서 보면 이 제도는 다음과 같이 정리할 수 있습니다.

1. 고등학교 교과과정에서 얼마나 충실히 능동적으로 공부하였나를 평가한다

2. 문항은 특정교과에 한정되지 않은 여러 과목의 내용이 통합된 형식을 띄게된다.

3. 자신이 알고 있는 내용을 서술하거나, 자신의 주장을 펼 수 있고 논술할 수 있는 능력을 측정한다.

4. 논술시험보다는 더 많은 문항으로 구성하여 수험생의 학업능력을 변별력 있게 측정하며 객관적이고 공정한 평가가 가능한 시험이다.

이 시험을 위해서는 특정형태의 과외가 도움이 될 수 없고 단기간에 특별한 준비를 하는 것도 역시 도움이 되지 않는다는 것을 알려드립니다. 다만 여러분이 지금까지 공부해온 내용을 점검 받을 수 있는 기회로 생각하시고 접근해 주시기를 바랍니다.

수시모집은 모집인원이 전체 모집인원에 비해 소수이기 때문에 응시를 해도 합격할 확률이 낮다고 생각할 수 있습니다. 그러나 합격의 확률은 절대 모집인원에 따라 결정되는 것이 아니고 지원하는 수험생의 수에 따라 결정되는 것입니다. 학업적성평가가 여러분에게 생소하다면 다른 학생들에게도 마찬가지입니다. 중요한 점은 시험제도의 친숙함이나 문제의 난이도에 있는 것이 아니라 여러분의 능력이 다른 학생에 비해 상대적으로 어느 위치에 있는가가 될 것입니다. 수시모집을 하는 주된 이유는 수험생들이 진학할 대학을 조기에 결정해 놓고 입시공부에서 벗어나 더 발전적이고 창의적인 공부에 전념하고 또한 다양한 취미활동도 가능하게 하도록 하자는 것입니다.

여러분의 시도에 도움이 될 수 있도록 학업적성평가에 대한 주요 관심사항과 예시문항, 채점기준, 답안의 예를 첨부하였으니 참조하시기 바랍니다. 감사합니다.

Ⅰ. 학업적성평가의 주요 관심사항

1. 학업적성 평가가 논술 시험이나 대학 수학능력 시험과 다른 점은?

① 논술 시험이 1∼2개의 적은 문항으로 구성된다면, 학업적성 평가는 더 많은 문항으로 구성된다. 문항 수를 늘림으로써, 단순히 언어 구사력이나 일반적 사고력을 평가하는 데 치중하는 논술 시험의 한계를 극복하여, 좀 더 포괄적인 영역의 능력을 평가할 수 있도록 하고자 한다.

② 논술 시험이 또한 그 채점 과정에 '주관적인' 편견이 개입할 가능성을 배제하기 어렵다는 한계를 지니는데, 학업적성 평가는 답안의 질을 평가하기 위한 채점 기준이 객관적으로 설정될 수 있다.

③ 대학수학 능력 시험에서 '찍기'가 가능하다면, 학업적성 평가에서는 그것이 불가능하며 수험자의 문제 해결 논리와 과정을 실제로 확인할 수 있도록 이루어진다. 대학수학능력 시험이 단답적인 경향으로 흐르면서 과외 등을 통한 단기적인 훈련이 성취도 향상에 효과를 내게되는 비교육적 문제를 안고 있는 데 비하여, 학업적성 평가는 서술형 문항으로 종합적인 사고력과 문제 해결력을 가늠함으로써 그러한 문제를 극소화할 것이다.

2. 구체적으로 어떤 영역으로 나뉘는 시험인가?

크게 세 영역을 구분하여 출제하고 시험을 시행하고자 한다.

① 언어 영역: 외국어를 포함한 언어의 구사와 표현 그리고 글에 대한 이해와 분석, 종합, 평가의 능력

② 수리 영역: 수리적 연산과 추리 그리고 문제 해결 능력

③ 탐구 영역: 사회 또는 과학 현상에 대한 기본적인 이해 정도와 실증적인 자료나 논증에 대한 이해, 분석, 종합, 평가의 능력

3. 시험 문제의 성격은?

① 시험 문항은 교과 구분에 구애되지 않는 '통합교과적'인 양식을 띤다. 수학과 과학, 사회 등의 영역을 관통하는 문항이 될 수 있을 뿐만 아니라, 국어와 영어가 혼용되는 문항이 될 수도 있다.

② 고등학교 교육과정을 통해 배울 것으로 기대되는 사실, 개념, 이론, 관점 등을 충실하게 학습했는지 평가한다. 고등학교 과정에서의 학습을 바탕으로 하는 지원자의 학문 탐구 역량이 어느 정도인지 평가한다.

③ 시험 문항은 특히 고등학교 교육과정에서 이수하게 되는 국어, 영어, 수학, 사회, 과학의 교과 내용에 초점을 맞춘다. 그러나 문항을 구성하는 지문이나 보기 등의 재료가 교과서나 기타 교육과정 관련 공식 자료에 국한된다는 뜻은 아니다. 다양한 자료가 활용될 것이다.

④ 문항은 단어나 숫자 등 비교적 짧은 답안을 요구하는 것에서부터 비교적 길게 풀이 과정을 제시하거나 논술하는 답안을 요구하는 것까지 다양할 것이다.

4. 지원 분야에 따라 시험은 다른가?

시험은 크게 두 영역(인문계열과 자연 계열)으로 구분되어 출제된다. 두 영역 모두에 공통적인 문항이 있고, 각 계열별 문항이 포함된다.

5. 평가 문항 수와 평가(시험) 시간은?

5개의 문항이 출제될 것이며, 2시간 정도에 걸쳐 시험을 치게 된다.

Ⅱ. 학업적성평가 문항 및 채점기준, 답안의 예

[예문.1] 다음 글을 읽고 아래 물음에 답하시오.

1) 전통적으로 학교는 공정한 경쟁의 장으로 여겨져 왔다. 집안 배경에 구애됨이 없이 능력과 노력을 바탕으로 성공할 수 있는 곳이 학교라고 생각해왔다. 그래서 교육의 과정을 통해 판가름 난 결과에 대해서 우리는 대체로 승복한다. 누군가 명문 대학에 진학하는 것을 보면, 그의 재능과 성실함이 결실을 맺은 것이라고 인정한다. 대학 진학에 실패하는 학생들에게는 능력이나 노력에 부족함이 있었다고 여긴다. 교육의 기회는 충분히 노력하는 인재에게 주어지는 것이라고 생각한다.

3) 이제 학교 교육은 공정한 경쟁의 장이 못되는가? 사실 학교 교육에서 집안 배경의 차이가 작용한다는 점을 확인한 것은 어제오늘의 얘기가 아니다. 지난 수십 년 동안 많은 교육 연구들이 가정 배경이 학업 성취도를 크게 좌우한다는 점을 보여왔다. 학생 개인의 능력과 노력이 성적을 모두 결정하는 것이 아니다. 가정의 요인은 이 요인들과 구분하기 어려울 정도로 서로 엉켜 성취도에 영향을 미친다. 이를테면, 가정의 풍족한 문화 환경 탓에 어려서 지적인 감수성이나 사고력의 바탕을 갖추게 되었다면, 고등학교 졸업의 시점에서 그의 역량을 개인 능력으로 보아야 할지 가정의 영향으로 보아야 할지 분명하게 선긋기가 어렵다.

4) 경제적으로 문화적으로 여유 있는 가정에서 자란 아이들의 성취도가 높은 것은 어느 정도 그들의 가정 요인으로 설명할 수 있다. 교육 성취에 대한 계층의 영향은 은밀하지만 강력하게 행사된다. 그렇다고 학교에서의 성취도가 계층에 따라 격차가 나는 점을 어쩔 수 없다고 방관해서는 안 될 것이다. 교육 정책은 ㉮교육 기회 불균등의 현실과 싸워야 한다. 우리 사회의 집단적 역량을 증대하기 위해서도 그렇고 사회 정의를 구현하기 위해서도 그렇다. 가정의 어려움 때문에 균등한 교육 기회를 누릴 수 없게 되는 인재가 있다면 그만큼 잠재적 역량을 유실시키는 것이다. 가정 환경 같은 개인이 책임질 수 없는 요인 때문에 자아실현의 길이 막히는 사회가 정의롭다고 말할 수 없다.

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(1) 위 글의 둘째 문단[2)]가 빠져있다. 전후 문맥을 고려할 때 어떤 내용의 문단이 알맞을지 나름대로 추론하여 작문하시오. 글을 쓸 때에는 철자와 문법에 유의하고, 양은 200자가 넘지 않도록 하시오.

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(2) 글의 전체 내용에 비추어 짐작할 때 밑 줄친 ㉮ '교육 기회 불균등'의 의미는 무엇이겠는가? 간단하게 정의하시오.

1-1. 채점 기준

(1) 문항

① 글의 흐름으로 보아, 비어있는 문단에는 학교 교육이 공정한 경쟁의 장이 더 이상 아니라고 볼만한 사례들이 나타나고 있음을 보여주는 내용이 들어갈 법하다. 따라서 이러한 내용에 가까운 작문인지 여부를 평가한다.

② 문장 작성에서의 문법적 정확도

③ 글 전개의 논리성

(2) 문항

지문에서 "교육 성취가 계층 등 교육 외적인 요인("개인이 책임질 수 없는 요인")에 의해 영향을 받는 문제" 정도로 유추할 수 있으므로, 이러한 내용을 담은 정의를 내리는지 평가한다.

1-2. 답안의 예

(1) 그러나 최근 학교 교육의 기회가 상층 계층에 유리하게 배분되고 있다는 지적이 일고 있다. 이를테면, 사회적으로 값지게 평가되는 명문 대학에서의 수학 기회가 적적량 이상으로 상층 계층의 자녀들에게 돌아가고 있다고 지적한다. 서울의 강남 지역 학생들이 강북 지역 학생들에 비해 명문 대학에 진학하는 비율이 높다는 보도가 있는가 하면, 서울대학교의 신입생 가운데 전문직이나 관리직 부모를 둔 학생이 50%를 웃돈다는 조사 결과도 있다.

(2) 교육기회 불균등이란 교육을 받을 수 있는 기회가 가정 배경 등 교육 외적인 요인(또는, 개인이 책임질 수 없는 요인)의 영향 때문에 공평하지 않게 배분되는 현상을 뜻한다.

[예문. 2] 다음 글을 읽고 아래 물음에 답하시오.

다음 글은 인터넷을 이용한 가상공간의 데이트(사이버데이트)에 관한 글이다. 이 글을 읽고 150자 이내로 주어진 질문에 답하라.

How is cyberdating different from meeting at a club? It's a lot different. Everybody in cyberspace is tall, thin, blond, and rich--at least in theory. Without physical cues to provide a reality check--how someone looks or speaks, or whether he leaves his dirty socks on the floor--the person on the other end can be imagined as the ideal lover. The blank computer screen becomes a projection for hopes and dreams.

I meet lots of people on the Net, but most of my romances last only a day or two. How comet's easy to deceive in cyberspace, but it's also easy to fall into premature intimacy. Revealing secrets to a stranger can be intoxicating and, like most stimulants, dangerous. The internet "seems to be laced with truth serum," says therapist Marshall Jung. "All this truth-telling puts enormous pressure on fledgling relationships." So it's no wonder that the cycle of "love, infatuation, and disappointment may take three weeks," says MIT sociology professor Sherry Turkle. Unlike real time, which involves annoying waits in traffic, time in cyberspace is compressed. Sometimes that leads to impulsive actions. Old-fashioned mail, on the other hand, allows time for reflection, for letting a passionate letter sit overnight, or even for tearing it up.

I've been E-mailing somebody for three months who live 60 miles away. I drop hints about a face to face, but he's slow on the uptake. Should I ask him directly? Sure, but be prepared for rejection. The sad fact in some people are better suited to being behind the screen--they don't want to reveal themselves in person. "True intimacy is not one aspect of the self, it's all aspects," Turkle says. "They may not be up for the lack of fantasy and the challenge of commitment." If that happens, say goodbye and try again.

문제 1: 위의 글을 바탕으로 사이버데이트의 장점과 단점을 써라

문제 2: 수험생 자신이 데이트를 할 경우 직접 만나는 데이트와 사이버 데이트 중 어느 쪽이 더 좋다고 생각하는가? 어느 한 쪽을 택하여 그 이유를 써라.

2-1. 채점기준

영어로 주어진 글을 읽고 그 내용을 이해하는 정도와 자신의 경우에 적용할 수 있는 지를 평가하기 위한 문제이다. 문제 1의 경우 주어진 글에서 사이버 데이트의 좋은 점을 본문에서 찾을 수 있을 것이며 나쁜 점은 본문의 내용을 바탕으로 추론할 수 있어야 한다. 문제 2는 주어진 글을 바탕으로 자신의 경우에 적용시켜 자신의 견해를 합리적 근거에서 주장할 수 있어야 한다.

2-2. 답안의 예

1. 사이버 데이트는 실제 외모에 관계없이 자신이 생각하는 이상적인 상대와 데이트를 할 수 있는 장점이 있다. 또한 시간과 공간의 제약을 덜 받는 장점도 있다. 그러나 사이버데이트는 현실에서 그 상대를 만났을 때 상상하던 모습과 다른 모습 때문에 실망할 가능성이 큰 것이 단점이라 할 수 있다.

2. 나는 사이버데이트를 하고 싶다. 데이트가 이성과의 만남을 통하여 즐거움을 얻는 것이라면 시간과 공간의 제약을 받지 않는 사이버 데이트가 현실 공간에서의 데이트보다 더 좋은 것이기 때문이다. 현실에서의 데이트는 외모 등의 외면적인 요소가 중요한 역할을 하며 이때 즐거움을 얻기 위한 대화는 방해받는다.

[예문. 3] 다음 글을 읽고 아래 물음에 답하시오.

인구피라미드는 인구의 성별·연령별 구성을 나타낸 도표를 의미한다. 막대그래프의 중앙의 세로축에 적당한 간격의 연령을 나타내고 좌우의 가로축에 남녀별 실수(實數) 또는 비율로 인구구성을 나타낸 것으로 밑변을 0세로 나타내고 고령층을 상부에 두면 표준형이 피라미드 모양을 이루므로 인구 피라미드라고 한다. 다음은 1985년과 1995년 우리나라 인구의 특성을 나타내는 인구피라미드이다.

(1) 1985년과 1995년 남자와 여자의 출생률을 인구피라미드의 0-9세 인구비율을 이용해서 비교하라.

(2) 1985년과 1995년 남자와 여자의 60세 이상의 노령인구의 특성을 비교하라.

(3) 1985년과 1995년의 인구피라미드로 볼 때 전체적인 인구의 변화는 어떠했는가?

(4) 위 인구피라미드를 이용해서 전반적인 인구의 변화에 대한 특성은 파악할 수 있지만 또 어떤 특성들은 파악할 수 없는가? 또한 위 표를 어떤 식으로 수정하면 이러한 문제를 해결 할 수 있는가?

3-1. 채점기준

주어진 그래프의 이해력, 분석력과 논리적 해석력 및 응용 예측력을 평가한다.

3-2. 답안의 예

(1) 0-9세 인구들의 남녀변동이 비슷하다면 두 해 모두 남자가 여자보다 많이 태어나고 있다고 할 수 있다. 하지만 성비의 차이는 모두 0.7%로 유지되고 있음을 볼 수 있다.

(2) 60세 이상의 연령 집단을 보면 여성들이 차지하는 비중이 더 크다는 것을 알 수가 있다. 즉, 남자들이 여자들보다 60세 이전에 더 많이 사망한다는 것을 알 수 있다. 또한 85년보다 95년이 모두 60세 이상의 노령화 비율이 증가되고 있음을 알 수 있다.

(3) 85년에 비해 95년의 출생율은 줄고 있고 노령화 인구비율은 증가되는 선진국형 인구구조를 따라가고 있음을 알 수 있다.

(4) 총인구수에 대한 정보를 파악할 수 없다. 만약 수평축을 총인구수로 표기하고 상단의 인구비율을 유지한다면 두 가지 정보를 모두 얻을 수 있을 것이다.

[예문.4] 다음 글을 읽고 아래 물음에 답하시오.

화학을 공부하는 한 학생에게 흰색의 가루가 담겨있는 4개의 유리병을 제시하였다. 한 개의 유리병에는 베이킹소다, 다른 한 개의 유리병에는 옥수수가루, 또 다른 유리병에는 소금, 그리고 나머지 한 개의 유리병에는 두 개의 가루가 섞여 있다고 이야기 해 주었다. 그러나 학생은 어떤 유리병에 어떤 가루가 섞여 있는지 알지 못한다.

학생은 소다가 식초용액과 섞이면 거품이 많이 일어나지만, 옥수수가루나 소금은 아무런 반응도 나타나지 않는다는 것을 알고 있다. 또한 옥수수가루는 요오드 용액과 섞이면 검은색으로 변하지만, 소다가루나 소금은 변하지 않는다는 것도 알고 있다. 학생은 각 유리병에 있는 가루들을 반씩 나누어서 한부분에는 식초용액을 넣어보고, 다른 한 부분들에는 요오드용액을 넣어 보았다. 이러한 실험의 결과는 아래의 표에 나타나 있다.


가루가 든 유리병	식초용액 첨가	요오드용액 첨가
A	변화없음	검은색
B	거품	변화없음
C	변화없음	검은색
D	변화없음	변화없음

(1) 두 개의 가루가 섞여 있는 유리병에 베이킹소다가 들어있는가?

(2) 유리병 D에는 어떤 가루가 들어있는가?

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(3) 이 실험으로 설명할 수 없는 것은?

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4-1. 채점기준

주어진 실험의 이해력, 분석력과 논리적 추리력을 평가한다.

4-2. 답안의 예

(1) 아니다. 베이킹소다는 식초용액과 반응을 하는데 단지 유리병 B만 식초용액과 반응을 하는 것으로 조사되었기 때문에 다른 어떤 유리병에도 베이킹소다가 들어있지 않다.

(2) 소금은 어떤 용액과도 반응을 하지 않으므로 소금이 들어있다.

(3) 유리병 A와 C는 같은 반응을 나타내고 있는데 요오드 용액에는 반응을 나타내고 있고 식초용액에는 반응을 나타내고 있지 않으므로 한 유리병에는 옥수수가루만, 다른 한 유리병에는 옥수수가루와 소금이 섞여 있을 것이다. 하지만 어떤 유리병에 옥수수가루가 있고 어떤 유리병에 옥수수가루와 소금이 섞여 있는지 구분을 할 수는 없다.

인터넷과 민주주의

민주주의를 교과서적으로 이해하면 ‘인민에 의한 정치’라고 할 수 있으며, 이를 가장 잘 실현할 수 있는 것이 직접 민주주의이다. 이런 의미의 민주주의는 역사적으로 고대 그리스의 아테네에서 찾아볼 수 있다. 그러나 근대 민주주의는 그 시작부터 대의제 즉 소수의 대표가 전체 인민을 대표해서 정치를 하는 간접 민주주의였다.

넓은 지역, 많은 인구라는 현실적 조건 속에서 민주주의 이상을 구현하기 위해서는 간접 민주주의가 불가피한 선택일 수밖에 없었을 것이다. 그러나 18세기에 살았던 루소(J. J. Rousseau)가 영국의 민주정치를 가리켜 ‘자신의 자유를 지불하고 노예의 자유를 산 것’일 뿐이라고 하면서 영국 인민이 자유로운 것은 오직 의원을 선거하는 기간뿐이라고 힐난한 데서 볼 수 있듯이 대의제 민주주의는 그 출발부터 많은 문제점을 안고 있었다.

어쨌거나 대의제 민주주의는 지난 2세기를 거치면서 ‘현실적으로 가장 이상적인 정치체제’로서 대부분의 나라에서 취하는 제도로 자리잡아왔다. 이런 가운데 루소가 말한 ‘노예의 자유’는 정치적 무관심층을 양산하였고 20세기 내내 정치가나 정치학자들은 이 문제에 대해 고민하였다. 이런 고민이 참여 민주주의로 표출되고 있다.

인민의 의사를 결집하는 것이 민주주의의 본질이라고 한다면, 이를 담아낼 수 있는 그릇의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않을 것이다. 지금까지는 대중 매체 즉 신문과 방송이 그런 그릇 역할을 해왔다. 그러나 이 그릇도 많은 한계를 안고 있다. 여론을 빙자한 대중 조작이 대표적 예다.

민주주의는 인류가 진화하는 과정에서 거둔 성과라 할 수 있다. 그 성과는 인류의 물질 문명의 발달과 궤를 같이 한다. 이런 맥락에서 우리가 주목할 필요가 있는 것은 정보 통신이다. 세계적으로도 선두권을 달리고 있는 우리나라의 인터넷 기술과 문명은 개인적 차원의 삶을 바꾸고 있을 뿐만 아니라 공동체적 관심사, 특히 정치 문제에 있어서도 괄목할 만한 영향을 미칠 수준에 이르고 있다. 최근 민주당이 선도한 국민 경선제는 소위 인터넷 민주주의의 가능성을 극명하게 보여주었다. 아직 공적 제도로 도입하기는 이른 감이 없지 않지만, 인터넷 문화는 민주주의의 이상을 실현할 수 있는 새로운 대안을 제시해주고 있다. 몇년 전부터 논의되던 원격 민주주의(teledemocracy)의 구체적 모습이 우리나라에서 등장하고 있는 것이다.

민주주의와 자유는 떼어놓을 수 없는 관계에 있다. 프랑스의 사상가 콩스탕(B. Constant)은 아테네 민주주의 체제에서의 자유를 ‘고대인의 자유’라고 했는데, 그들의 자유는 적극적으로 공동체의 일에 참여할 수 있고 또 참여했던 자유였던 것이다. 근대 민주주의가 기술적인 문제로 봉착했던 민주주의의 위기를 인터넷 문명이 고대인의 자유를 행사할 수 있는 가능성을 제시하고 있다.

1. 대의제 민주주의의 한계와 그 극복 방안을 말해보라.

2. 인터넷 민주주의와 민주주의의 이상과의 관계는?

3. 정치적 무관심과 기술 문명 수준의 관계를 설명해 보라.

4. 인터넷이 최근 한국 정치에 끼친 영향을 아는 대로 설명해 보라. (02)3143-3918 한국논리·논술연구소장 klogica@hanmail.net

〈최윤재/한국논리·논술연구소장 klogica@hanmail.net〉

[ 한양대 면접 기출문제]
입양에 대해 어떻게 생각하는가? (한양대-사회과학부)
자신의 인생관이 긍적적인가, 부정적인가?
구조조정이란 무엇인가? (한양대-경영학부)
엔지니어링의 자세에 대해 말해 보라. (한양대-재료공학부)
대학에 와서 무슨 공부를 할 것인가?<안산캠퍼스>
군필자 가산점 제도에 대해 어떻게 생각하는가? (한양대-인문학부)

육사 논술과 면접기

논술문제
(지문은 짧고, 90분)
문과 : 이순신장군 동상 훼손에 대한 자신의 견해
이과 : 컴퓨터(인터넷) 조기 교육이 부정적인 결과를 미치고 있다. 이에 대한 자신의 견해는?

면접

면접시험은 응시자의 성격과 품성을 평가하기 위하여 시행하는 것이다. 좀더 자세히 말한다면 이 면접 시험에서는 성격은 이상이 없으며, 균형이 잡혀 있는가, 가정 생활은 원만하고 학교 생활에서는 모범적이었는가, 건강하고 건전한 가치관을 갖고 있으며 남을 생각할 줄 알고 전체를 위하여 자신을 희생할 수 있는 정신 자세와 실천력을 갖고 있는가, 지원 동기가 분명하고 올바른 방향을 지향하고 있는가, 문제 상황이 부여되었을 때 이를 즉각적으로 분석하여 해결 방안을 도출해 내고 자신의 의견을 명확하게 표현하며 효과적으로 전달할 수 있는 능력을 갖고 있는가, 외모가 단정하고 씩씩한 기상을 지니고 있으며, 겸손하지만 당당한 자세를 갖추고 있는가 등의 여러 측면을 보는 것이다.

면접문제(1차) : 미리 작성해 보고,(10분 정도), 실제 발표할 때 보면 감점함.
●갯벌과 간척지
●왕따
●반대표 농구선수를 뽑을 때 어떻게 뽑을 것인가?
●IMF

면접문제(2차)
●중학교 친구와 고등학교 친구와의 차이점?

면접문제(3차)
●최대한 큰 목소리로 읽어봐라.
●걸음걸이
●인사)(통일)
●심리검사(성격 등) 면접관 -전날

육사 논술 면접기

1차 : 신체검사-매우 엄격
2차 : 가정환경·학교생활·지원동기·봉사활동 등을 적게 함/심리검사/논술과 적성검사
논술 : 원전 추가 건설에 대한 자신의 견해
금강산 관광이 남북통일에 미치는 긍정적 영향
3차 : 체력검사-매우 엄격
4차 : 면접

첫째방
●면접실에 들어가기 전에 면접함에서 무작위로 선택
●자기 하나 선택
●종이에 10분 정도 메모할 시간 줌.
●문제는 면접관에 제출하고, 메모 참고 가능. 계속 보면서 하면 점수 없음.
병역 필한 남자에게 가산점을 주는 것에 대한 자신의 견해
로마의 멸망원인 중 노예제와 현대사회에서 로봇이 미칠 영향과 연관지어 이야기해 볼 것.

둘째방 : 가정환경·학교생활·지원동기·봉사활동 등에 대한 기록을 바탕으로 질문
●헌혈 몇 번 했는가?
●봉사활동하면서 느낀 점은?

셋째방
●무비카메라로 표정 등을 관찰
●큰소리로 읽기
●걸음걸이
●신장

넷째방
●학교 생활 : 생활기록부 참고/기록내용을 참고로 해서.
부회장만 했는가?

다섯째방
●심리·적성검사를 바탕으로 질문
●심리검사표를 바탕으로, 성격의 장단점/가정환경이 자기 성격에 미치는 영향

여섯째방
●장군이 와서 면접 합격했으므로 수능시험 잘 보라고 격려인사로 끝.

Ⅰ. 다음 글을 읽고, 아래의 질문에 완성문으로 답하시오.

20세기와 21세기를 구분하는 분수령은 정부와 시장 중 누가 경제적 의사 결정에서 더 중요한 역할을 하는가 하는 것이다. 지난 20세기에 정부의 역할은 계속 증대되어 왔다. 사회주의 혁명, 두 번에 걸친 세계 대전, 대공황 등을 겪으면서 정부는 점진적으로 경제 문제에 깊숙이 개입하였다. 정치가와 정책 당국자들도 정부 부문의 확대에 일조를 하였다. 특히 개발도상국 정부는 경제 성장 과정에 더욱 깊숙이 관여하여 왔다. 그리고 시장 기능만으로는 공공재를 적절하게 공급할 수 없다는 인식이 팽배하였으며, 국민도 경제적 안전망의 확대를 요구하였다. 그리하여 정부가 국민에 대해 더욱 많은 책임을 져야 한다고 생각하게 되었고, ㉠정부는 운동 경기의 심판에 머물지 않고 선수가 되었다.

그런데 1990년대 이후 정부의 역할은 점차 축소되고 있다. 구소련과 동구권에서는 공산주의가 실패로 끝났고, 중국에서도 경제 체제로서의 의미를 상실하였다. 또 복지 국가를 지향하던 서유럽에서도 정부 부문이 지나치게 비대해져 '정부 실패'가 '시장 실패'보다 크다는 인식이 확산되고 있다. 그리하여 자유 시장·경쟁·민영화·규제 완화 등이 경제 정책의 기조가 되고 있으며, 정부의 복지에 대한 책임과 경제에 대한 통제권은 빠르게 축소되어 가고 있다.

시장의 역할이 커지면서 폐쇄적인 국가들도 점차 문호를 개방하고 있으며, 이에 따라 글로벌 경제 규모가 더욱 확대되어 가고 있다. 이 역동적인 글로벌 경제 환경에서 자본과 기술은 새로운 기회와 시장을 찾아 신속하게 움직이고 있다. 그러나 ㉡노동자는 글로벌 경쟁과 사회적 안전망의 상실에 대해서 불안감을 느끼고 있다.

Ⅰ-1. 1960년대 이후 오늘에 이르기까지 일어난 우리 정부의 역할 변화에 대해서 위의 글에 나타난 세계적인 추세와 비교하여 4줄 이내로 설명하시오.

Ⅰ-2. 밑줄 친 ㉠에서 정부가 심판이나 선수의 역할을 한다는 것이 뜻하는 바를 구조 조정에 대한 정부의 역할을 가지고 3줄 이내로 기술하시오.

Ⅰ-3. 밑줄 친 ㉡의 이유를 위 글에서 설명한 자본과 기술에 대비하여 5줄 이내로 쓰시오.

Ⅱ. 다음의 [그림]은 세계를 선진국과 개발도상국으로 양분 하여 미래의 예상 인구 증가율을 나타낸 것이다. 이 [그림] 을 보고, 다음의 질문에 완성문으로 답하시오.

Ⅱ-1. 21세기를 전반과 후반으로 나누어 세계의 총 인구가 어떻게 변화할지에 대해 예측하는 바를 3줄 이내로 쓰시오.

Ⅱ-2. 인구 변화로 말미암아 앞으로 선진국에서 발생할 사회 문제에 대해서 4줄 이내로 기술하시오.

Ⅱ-3. 인구 밀도가 높은 우리 나라가 선진국형 인구 문제에 직면할 경우, 이에 대처하기 위해 어떠한 정책을 실시하여야 하는지에 대해서 5줄 이내로 논하시오.

20대 이상의 사람들을 대상으로 인간 복제의 연구에 대한 찬성 여부를 조사하였다. 연령별 인구 비율이 비슷한 A 지역을 대상으로 400명에게 설문 조사를 하여 다음 [표 Ⅲ-1]과 같은 결과를 얻었다. 한편 A 지역과 인구나 사회 환경이 비슷한 B 지역에서 500명을 대상으로 설문 조사를 하여 다음 [표 Ⅲ-2]와 같은 결과를 얻었다.

Ⅲ-1. 두 지역의 인간 복제 연구에 대한 평균 찬성률을 계산하여 어느 지역 사람들이 더 찬성하는지 판단하시오.

Ⅲ-2. 만약 인간 복제 연구를 20∼30대가 더 찬성하는 경향이 있 다면 [표 Ⅲ-1]에 나타난 첫 번째 설문 조사의 결과는 인간 복 제 연구의 찬성률을 정확하게 파악하는 데 어떠한 문제점이 있 는지에 대해서 기술하시오.

Ⅲ-3. 설문 조사의 결과에 영향을 미치는 요인으로 성별·학력· 연령이 있고, 조사 지역의 요인별 인구 비율이 [표 Ⅲ-3]과 같 다고 하자. 1,000명을 대상으로 설문 조사를 할 때 요인별로 배 정하여야 할 조사 대상자의 수를 계산하여 [표 Ⅲ-4]의 ㉠ ∼ ㉫의 ( )를 채우고, 그렇게 배정하여야 할 이유를 설명하시오.

[표 Ⅲ-4] 조사 대상자 수의 요인별 배정표 (N=1,000명)
성별	학력별	연령별
20∼30대	40∼50대	60대 이상
남자	고졸 이하	(㉠)	(㉡)	(㉢)
대학 이상	(㉣)	(㉤)	(㉥)
여자	고졸 이하	(㉦)	(㉧)	(㉨)
대학 이상	(㉩)	(㉪)	(㉫)

[A] Many psychologists once regarded morality as a set of arbitrary rules that one learns from one's culture, no more logical than "stop for a red light" or "never yawn in public." That view has become less popular, however. Lawrence Kohlberg argues that moral judgment is the result of a reasoning process. Young children equate wrong with punished. Adults understand that many acts are wrong even though they may never be punished for them and that other acts may be morally right even though they lead to punishment. Kohlberg proposes that people pass through distinct stages in their development of moral reasoning.

Through a series of research on moral development, Kohlberg suggests that we all start at a low level and develop our moral reasoning through successive stages. Briefly, Kohlberg's six stages are as follows:

[Stage 1] Reward and punishment. Decisions are based on their immediate consequences.

[Stage 2] Mutuality. It is good to help other people, but only because they may one day return the favor.

[Stage 3] Public opinion. The "right" thing to do is whatever pleases others, especially those in authority.

[Stage 4] Law and order. One should respect the law―simply because it is the law.

[Stage 5] Social contract. The "right" thing to do is whatever people have agreed is the best for society.

[Stage 6] Universal principles. The "right" thing to do is to adhere to the highest ethical principles, such as justice and respect for human life, even if those principles conflict with the law.

(Many people do not reach the highest stage, and some never progress beyond the first or second.)

[B] Reasoning about moral decisions is not the same as moral behavior, however. Many juvenile delinquents* and adult criminals make mature judgments of moral dilemmas but then engage in behavior that is anything but moral. Apparently it is possible to distinguish between right and wrong in the abstract and to ignore that distinction in the way one behaves.

Ⅳ-1. 위 글 [A]의 첫 문단에서 도덕성의 습득과 발달에 대한 종래의 견해는 무엇이며, 이러한 종래의 견해와 달리 Kohlberg가 주장하고 있는 바를 우리말로 쓰시오.

Ⅳ-2. 다음의 (a)-(e)는 Kohlberg가 제시하고 있는 도덕성 발달의 여섯 단계에 대한 예나 추가 설명이다. 다음의 예나 추 가 설명이 Kohlberg가 제시한 단계 중에 어느 단계에 해당하는 지를 쓰시오. (답안의 보기 : (a)-Stage 1, (b)-Stage 2, ... )

(a) Someone at this stage recognizes that laws are made by agreement among people and that people can change the laws when they want to.

Ⅳ-3. 위 글에서 제시된 Kohlberg의 이론을 검증하기 위하여 도 덕성 판단에 대한 설문 조사의 결과가 다음과 같은 도표로 제 시되었다. 이 도표는 Kohlberg의 이론에 대해 무엇을 말하고 있는지에 대해 우리말로 3∼4줄 정도로 쓰시오.

Ⅳ-4. 위 글 [B]를 읽고 Kohlberg의 도덕성 발전 단계 이론에서 간과하고 있는 문제점을 우리말로 4∼5줄 정도로 쓰시오.

【가】사람의 지적 능력은 오랫동안 과학적 탐구 대상이 되어 왔다. 학자들은 "지적인 능력을 어떻게 측정할 것인가?", "지능이 어떤 요인으로 결정되는가?" 등과 같은 다양한 문제들을 탐구하여 왔다. 그런데 인간의 심리에 대한 연구가 흔히 그렇듯이 지능 연구에서도 이러한 문제들에 대해 아직도 일치된 결론을 못 내리고 있다. 지능에 대한 연구가 많이 있지만 그 결과들이 일관되지는 않다. 그것들은 오히려 서로 다른 견해를 반영하며 종종 대립하는 양상을 보이기도 한다. 지능 연구는 좀 더 널리 합의될 수 있는 결론을 위해 꾸준히 계속되어야 할 것이다.

지능 연구 초기에 학자들은 지능이 대체로 유전으로 결정되는 것이라고 생각하였다. 그들이 수행한 연구도 당시 그와 같은 생각을 실증적으로 지지하여 주는 경향을 보였다. 그러한 연구가 흔히 증거로 든 것은 공통적인 유전 요인을 지니고 있는 사람이 지능에서도 유사함을 보인다는 조사 결과이었다. 예를 들면, 인종에 따라 평균 지능이 다르다는 것이나 친부모와 자녀의 지능이 입양된 자녀와 양부모의 지능에 비해 더 높은 상관을 보인다는 것이다.

지능에 대한 연구가 거듭되면서 지능의 '유전 결정론'은 '환경 결정론'의 반박을 받게 된다. 환경 결정론의 입장에서는 유전적으로 거의 비슷한 조건에서 태어났지만 서로 다른 환경에서 자란 사람이 지능에서 의미 있는 차이를 보이는 점을 주목한다. 환경 결정론자들은 그 예들 중 하나로 일란성 쌍둥이 형제가 서로 다른 가정에 입양되어 자란 경우 지능에서 차이가 있음을 들고 있다. 유전 인자가 지능을 완전히 결정한다면 이들의 지능은 같아야 할 것이다. 입양 가정의 환경이 그들의 지능 차이를 초래한다는 점을 시사하는 것이다.

유전 결정론과 환경 결정론의 상호 논박은 이제 이론적으로 어느 정도 절충되고 있는 것으로 보인다. 유전 요인이 지능의 바탕을 결정한다면, 환경 요인은 그 바탕 위에서 지능이 얼마나 발달할 수 있는지 결정한다고 보는 견해가 대체로 학계에서 수용되고 있다. 두 이론 가운데 어느 하나가 지능 결정 요인을 완전하게 설명하여 줄 수 없다는 점에 동의하면서, 지능을 좀 더 잘 설명하기 위해 두 이론을 보완적으로 종합하는 경향을 보이는 것이다.

그렇다고 이러한 '절충론'이 지능 이론의 대세라고 보기는 어렵다. 아직도 유전 결정론과 환경 결정론 사이의 논쟁은 끊이지 않고 있다. 특히 이 논쟁은 진보와 보수 또는 문화적 절대주의와 상대주의의 이념적 대립과도 연결되어 그 열기가 쉽게 식지 않을 기세이다.

【나】지능 검사는 지능의 높고 낮음을 재기 위한 도구이다. 이 도구를 이용하여 얻어 낸 지능 지수(知能指數, IQ)로 우리는 흔히 머리가 좋고 나쁨을 판단한다. 일반적으로 지능 지수 140인 학생이 120인 학생보다 머리가 좋다고 생각한다.

이러한 통념을 재고하여야 한다고 주장하는 학자들이 있다. 이들은 지능 검사가 보편적인 의미의 지능을 측정하기보다는 상대적인 경험 차이를 측정하는 경향이 있다고 주장한다.

지능 검사의 문항들 중에는 각이 진 도형들을 얼마나 정확하게 지각하는지 평가하는 것들이 있다. 이것들은 평균적으로 도시 학생들이 시골 학생들보다 더 잘 해결하는 것으로 나타난다. 지능 검사를 비판하는 사람들은 이러한 현상이 도시 학생들이 시골 학생들에 비하여 지능이 높기 때문이 아니라 그들이 각 진 도형에 관련된 경험을 일상적으로 더 많이 하기 때문에 나타난다고 본다. 또, 추상적이거나 문화적인 일에 종사하는 사람의 자녀가 실물적이며 육체적인 일에 종사하는 사람의 자녀에 비하여 대체로 지능 지수가 높게 나타나는 경향이 있다. 이것은 지능 검사가 언어적이며 상징적인 영역에 지나치게 치우친 문항들로 이루어졌기 때문이라고 본다.

지능 검사에 대해 이와 같이 비판적인 사람들은 결국 한 사회의 주류(主流)가 비주류(非主流)에 대해 자신들의 능력 개념을 강요하고 있다고 주장한다. 사회의 주류 구성원들은 자신들이 중요하다고 보는 능력에 비추어 사회 모든 사람을 구분하고 대우함으로써 자신들은 늘 유리한 입장에 있을 수 있게 된다는 것이다. 그들은 이런 의문을 제기한다. ㉠ 글을 잘 쓰는 것이 목수 노릇 잘하는 것보다 더 높은 능력을 가진 것이라는 전제가 지능 검사에 들어 있는데, 이 전제가 과연 타당한 것인가?

Ⅴ-2. 글 【나】의 입장에 있는 학자들이 글 【가】에 소 개된 이론적 입장 중 하나를 지지한다면 어떤 입장을 지지할 것인지를 가려 적고, 그렇게 보는 근거를 3∼4줄 정도로 쓰시오.

Ⅴ-3. 글 【나】에서 밑줄 친 ㉠의 질문에 대해 자신의 입장을 밝히고, 그 입장을 옹호하는 글을 12∼14줄 정도로 쓰시오.

Ⅰ-1. 우리 나라 경제 성장의 중요한 특징 중의 하나를 정부 주도적 성장이라고 할 정도로 우리 정부는 경제 문제에 깊이 관여하였다. 이는 정부의 역할이 확대되는 당시 세계적인 조류와 맥을 같이한다고 볼 수 있다. 그리고 90년대 후반 정부가 추진한 시장 기능 확대, 민영화, 규제 완화, 그리고 구조조정 등은 정부의 역할을 축소하고자 하는 신자유주의 조류와 맥을 같이한다.

Ⅰ-2. 구조 조정이란 경쟁력이 없는 부문을 시장에서 퇴출시키는 것을 말하는데, 이때 정부가 심판의 역할을 한다는 것은 정부는 퇴출에 대한 원칙을 세우고 이를 감시하는 역할만 하고, 퇴출 여부는 시장이 담당하는 것을 뜻한다. 정부가 선수의 역할까지 한다는 것은 퇴출 여부 결정까지 정부가 직접 개입하거나, 부실 기업을 인수하여 공기업으로 운영하는 것을 의미한다.

Ⅰ-3. 자본이나 기술과는 달리 노동자는 더욱 유리한 환경을 찾아 쉽게 움직일 수 없다. 즉 외환 위기로 인해 대량 실업이 발생할 경우 노동자는 전직이나 이민 등을 신속하게 할 수 없으므로 노동자들은 더욱 큰 불이익을 당할 수 있다. 그리고 노동자들은 글로벌 경제가 확장됨에 따라 정부의 보호가 약해지는 것을 우려하고 있다. 또 외국 기업의 진출로 국내 기업이 도산할 경우 직장을 잃을 수 있기 때문에 걱정을 한다. 기본적으로 다국적 기업을 불신하기 때문에 더욱 불안해하고 있다.

Ⅱ-1. 인구변화율은 감소하지만 세계 총 인구는 21세기 중반까지 계속 증가할 것이다. 선진국의 인구가 개발도상국에 비해 훨씬 적으므로 2050년 경에야 총 인구 증가율이 0에 이를 것이고, 그 이후에는 세계 총 인구가 감소할 것으로 예상된다.

Ⅱ-2. 선진국의 인구 변화 현상으로 주목할 것은 앞으로도 계속 인구가 감소한다는 사실이다. 그러면 경제 활동 인구에 비해서 비경제 활동 인구의 비중이 증가하여 저축이 줄어들고 생산성이 떨어지는 등 경제의 활력을 잃게 된다. 그리고 사회 연금 제도나 노인 의료 시스템의 위기 등 노령 인구에 대한 국가의 부양 부담이 증가하게 될 것이다.

Ⅱ-3. 노령화 사회의 진입에 따른 노인 복지 비용의 급증을 예방하기 위해 연금제도의 개혁, 의료 제도 정비 등의 대비를 하여야 한다. 그리고 노령자에 대한 재교육 기회 및 직업 알선 등을 확대하여, 사회 변화에 따른 고령자의 생산력을 유지하는 방안을 모색하여야 한다. 또 지나친 인구 감소를 막기 위해 출산 장려와 여성의 경제 활동 증대를 위한 정책적, 제도적 지원도 필요하다.

Ⅲ-1. 연령별 찬성률의 가중 평균을 구하는 문제이므로 A지역의 찬성률은 80x0.5 + 50x0.30 + 25x.20 = 40+15+5= 60% (혹은 간단하게 전체 400명 중 찬성자 240명이므로 60%)이다. B지역의 평균 찬성률은 80x.3 + 60x.3 + 40x.4 = 24 + 18 + 16 = 58% (혹은 290/500 = 58%)이다. 이 평균 찬성률로서 두 지역의 찬성률을 비교한다면 A지역의 사람들이 B지역의 사람들보다 더 찬성률이 높다고 하겠다.

III-2. A 지역의 사람들은 연령별로 비슷한 비율을 형성하고 있는데, A지역의 설문 조사의 경우는 20∼30대 연령층에 전체의 조사 대상자의 50%를 할당하고 있다는 데 문제가 있다. 이럴 경우 20∼30대 환자가 높은 찬성률을 보이고 있기 때문에 다른 연령층에서 찬성률이 낮게 나타나더라도 평균 찬성률이 높아지게 된다. 따라서 이 설문 조사에서 얻어진 평균 찬성률을 이용해서 이 지역의 인간 복제 연구에 대한 찬성률을 보고한다면 실제보다 이 지역의 평균 찬성률을 과대 추정하게 된다. 따라서 첫 번째 설문 조사의 평균 찬성률은 과대 평가되어 평균 찬성률로 두 지역의 찬성률을 비교하는 데 문제가 있다.

III-3. 조사 결과에 영향을 미치는 요인이 세 개 있고 그 요인들에 대응되는 사람들의 비율이 서로 다를 때는 그 비율과 비례해서 조사 대상자의 수를 할당해 주어야 한다. 이러한 할당 방식을 지키지 않는다면 결과를 해석할 때 잘못된 결론을 유도할 수 있다.

Ⅳ-1. 종래에는 한 개인의 도덕성의 습득이나 발달은 그 개인이 처해진 환경속에서 어떠한 순서나 도덕성의 질에 별로 관계없이 이루어지는 것으로 여겨져 왔으나 Kohlberg는 이와 달리 도덕성은 낮은 연령의 하급 단계에서 성인의 상급 단계에 이르기까지 순차적으로(인지의 발달과 더불어)습득, 발달된다고 주장하고 있다.

Ⅳ-3. 제시된 도표는 도덕성에 대한 판단이 연령이 증가함에 따라 Kohlberg가 제시한 바대로 하위 단계에서 상위 단계로 발달되어 간다는 것을 보인다는 점에서 Kohlberg의 주장을 뒷받침한다고 할 수 있다. 즉 10세의 경우 보상과 벌이라는 하위 단계의 도덕성의 판단에 따라 행동하다가 13세의 경우 타인을 의식하고 타인과의 관계에 따라 행동하고, 16세의 경우에는 법이나 사회 질서를 존중하는 방향으로 도덕성이 향상된다고 할 수 있다.

Ⅳ-4. 도덕적 판단은 반드시 도덕적 행동으로 이어지는 것은 아니다. 청소년이 저지르는 비행이나 성인들이 저지르는 범죄 행위는 도덕적 판단의 미숙에서 온다기보다는 선악의 분별 능력, 즉 도적적으로 옳고 그른 것을 판단할 능력을 갖추고 있음에도 불구하고 행동으로 실행하지 않기 때문에 발생한다.

Ⅴ-2. 글 [나]의 입장에 있는 학자들은 환경 결정론(또는 유전 환경 절충론)을 지지할 것이다. 왜냐하면 그들은 지능이라는 개념 자체가 사회적인 계층 관계를 반영한다고 생각하고, 지능 검사 자체도 생활상의 경험 차이에 따라 지능 지수의 차이를 가져오도록 만들어졌다고 보기 때문이다.

Ⅴ-3. 나는 글 잘 쓰는 것이 목수 노릇 잘하는 것보다 우월하다는 지능 측정 개념상의 전제를 옹호하고자 한다. 이 전제를 비판하는 사람들은 글 [나]에서 알 수 있는 바와 같이 능력의 상대성을 인정하여야 한다고 주장하고 있다. 어떤 영역의 능력이든 그 자체로서 가치를 인정받아야 하고, 다른 영역의 능력과 비교되고 차별되어서는 안 된다는 것이다. 능력의 귀천 구분을 지양하고 궁극적으로는 사람의 귀천 구별을 지양하자는 것이다. 이러한 주장은 평등주의적이며 인본주의적이라고 할 수 있을지 모르지만 현실성이 없다고 생각한다. 사회 현실은 직무의 구분과 능력의 구분을 요구한다. 이러한 구분에서 보면, 중요한 직무는 대체로 비지적인 능력보다 지적인 능력을 더 요구한다고 생각한다. 따라서 좀 더 중요한 일에 요구되는 능력을 덜 중요한 일에 요구되는 능력보다 우위에 두는 입장은 타당하다고 여긴다. 모든 능력을 구분하지 않고 똑같이 대우하자는 입장은 현실과 거리가 있다.

<또는> 나는 글 잘 쓰는 것이 목수 노릇 잘하는 것보다 우월하다는 지능 측정 개념상의 전제가 타당하지 않다고 본다. 이 전제는 다양한 능력이 각각 그 나름대로 인정받아야 한다는 점을 부정한다. 여러 영역의 능력들은 본디부터 특정한 가치를 가지고 있고, 그 가치에 따라 능력의 우열을 정할 수 있다고 보는 것이다. 그러나 나는 어떤 능력의 가치가 상대적인 것이고 역사 사회적 상황에 따라 달라지는 것이라고 생각한다. 과거에 중요하였던 능력이 지금은 더 이상 중요하지 않을 수 있고, 다른 사회에서 중시되는 능력이 우리 사회에서는 중시되지 않을 수 있다. 이와 같이 임의적으로 결정될 수 있는 능력의 가치를 절대적인 것처럼 여기는 것은 우리의 잘못된 관념 때문이다. 글 [나]에서 알 수 있는 것처럼 지적 능력을 비지적 능력보다 중시하도록 하는 관념은 주류의 사람들이 조성한 것일 수 있다. 한편, 나는 능력의 구분에 따라 사람을 차별하는 것이 정의롭지도 못하다고 본다. 능력의 차이는 개인이 책임질 수 없이 '결정되어 버리는' 부분이 큰데, 그것을 근거로 차별하는 것은 모든 개인의 숭고함을 부정하는 것이라고 생각한다.

아래 그림과 같이 주사위 한 개를 던져서 짝수가 나타나면 오른쪽으로, 홀수가 나타나면 왼쪽으로 위치를 이동한다고 하자. 이 경우에 다른 조건을 부과하지 않는다면 주사위를 다섯 번 던질 때 도착할 수 있는 위치는 A, B, C, D, E, F 중 하나일 것이다.

Ⅰ-1. C 지점과 D 지점에 도달할 가능성이 동일한지를 설명하시오.

Ⅰ-2. 만약 두 번째 시행에서 T의 위치에 온다면 처음부터 다시 시작하는 것으로 하자. 이런 가정 하에서 C 지점과 D 지점에 이르게 되는 경로의 가짓수를 계산하시오. 단, 이미 지났던 경 로를 다시 지나게 될 적에는 다른 경우의 경로로 간주하지 않 는다.

Ⅰ-3. 'Ⅰ-2'의 상황에서 주사위를 던져 A, B, C, D, E, F 중 어 느 한 지점에 도달하려면 평균 몇 번의 주사위를 던져야 하는 지 계산하시오.

식물은 광합성이 일어나는 동안 이산화탄소를 사용하고, 호흡할 때에는 이산화탄소를 배출한다. 광합성이 일어나는 부위를 조사하고, 광합성이 빛의 색깔이나 온도에 따라 어떻게 영향을 받는지 알아보기 위해 수상 식물을 이용하여 다음의 실험을 하였다. 밀폐된 용기에 같은 양의 식물 부위와 이산화탄소 250ml를 넣고 여섯 가지의 서로 다른 조건에서 실험을 3회 반복하였다. 다음의 [표 II-1]은 그 실험 결과이다. 단, 식물의 부위가 같으면 호흡의 상태가 같다고 보고 호흡에 대한 빛의 영향은 없다고 하자.

[표 II-1] 식물 부위·빛의 색깔·온도에 따른 이산화탄소 변화량

조건	식물부위	빛의 색깔	온도(℃)	용기 내부 이산화탄소 양 (ml)
1차측정치	2차측정치	3차측정치	평균값	참값
①	잎	파랑	10	215	211	204	210	200
②	잎	자주	23	30	50	70	50	50
③	줄기	빨강	18	300	301	299	300	260
④	뿌리	빨강	23	390	400	395	395	400
⑤	잎	파랑	23	167	159	154	160	150
⑥	뿌리	파랑	10	245	250	240	245	250

Ⅱ-1. 위의 [표 II-1]에서 조건 ①∼⑥ 중 "식물의 광합성은 온도 에 의존한다."라는 사실을 입증하기 위해서 어느 조건과 어느 조건을 서로 대비하여 보아야 되는지 두 조건의 번호를 쓰고, 그 이유를 기술하시오.

Ⅱ-2. ①∼⑥ 중 가장 신뢰할 수 없는 실험 결과를 보이는 것을 골라 그 번호를 쓰고, 그 이유를 설명하시오.

Ⅱ-3. ①∼⑥ 중 가장 신뢰할 수 있는 실험 결과를 보이는 것을 골라 그 번호를 쓰고, 그 실험을 좀더 정확히 하기 위해 고려하 여야 할 점을 쓰시오.

Ⅱ-4. "식물의 뿌리는 호흡만 한다."라는 가설을 검증하고자 한 다. 위의 실험 결과로는 이를 확인할 수 없다. 그러나 ①∼⑥ 중 어느 하나를 골라 식물 부위·빛의 색깔·온도 가운데 한 요인을 달리 처리하면 위의 가설을 검증할 수 있다. 그것이 어 느 것인지 그 번호를 적고, 어느 요인을 어떻게 그리고 왜 그 렇게 바꾸어야 할지 기술하시오.

Ⅲ-1. 두 지역의 인간 복제 연구에 대한 평균 찬성률을 계산하여 어느 지역 사람들이 더 찬성하는지 판단하시오.

[표 Ⅲ-4] 조사 대상자 수의 요인별 배정표 (N=1,000명)
성별	학력별	연령별
20∼30대	40∼50대	60대 이상
남자	고졸 이하	(㉠)	(㉡)	(㉢)
대학 이상	(㉣)	(㉤)	(㉥)
여자	고졸 이하	(㉦)	(㉧)	(㉨)
대학 이상	(㉩)	(㉪)	(㉫)